住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)人文教育的現(xiàn)狀如何呢？具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到您！

住院醫(yī)師進入規(guī)范化培訓(xùn)階段前已經(jīng)學(xué)習(xí)過醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)史等醫(yī)學(xué)人文課程，對醫(yī)學(xué)人文有了一定的了解，但是缺乏實踐。當(dāng)他們進入醫(yī)院開始培訓(xùn)后，由于繁重的臨床工作、各種考核以及診療患者所面對的壓力等，使得他們急切地想盡快掌握臨床診療技術(shù)，因而忽視了在I臨床工作中對醫(yī)學(xué)人文的實踐。此外，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)公共科目中涉及醫(yī)學(xué)人文的課程，如醫(yī)學(xué)倫理、人際溝通等，往往以醫(yī)師自學(xué)為主，考核也是理論考試，形式單一。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)后的出科考核中，只是對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)有提及，缺乏具體評估標(biāo)準(zhǔn)；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核主要是對醫(yī)師臨床診療能力的考核，缺乏對醫(yī)學(xué)人文的考核。這些均導(dǎo)致醫(yī)師在培訓(xùn)過程中對醫(yī)學(xué)人文的忽視。同時，既往“以疾病為中心”“以治療為中心”“技術(shù)至上”等的觀念對醫(yī)師產(chǎn)生較深的影響，導(dǎo)致許多醫(yī)師“只見病不見人、只懂病不懂人、只治病不治人”?！吨袊t(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“醫(yī)學(xué)研究與服務(wù)的對象是人，在醫(yī)學(xué)教育的過程中必須加強文、理、醫(yī)滲透和多學(xué)科交叉融合，把醫(yī)德和醫(yī)術(shù)的培養(yǎng)結(jié)合起來”。這就要求每一位醫(yī)務(wù)工作者在注重醫(yī)療技術(shù)的同時，加強自身醫(yī)學(xué)人文的學(xué)習(xí)。在國內(nèi)的一項針對123名規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師的醫(yī)學(xué)人文教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)人文教育特別是醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)是培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，62．6％的學(xué)員希望開設(shè)醫(yī)患溝通課程。這也是我國目前住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中亟待加強的內(nèi)容。

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