兒童多動癥多動綜合征是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合征或注意缺陷障礙。這類患兒的智能正常或基本正常但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學(xué)習(xí)成績在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。

有人把這種失調(diào)比喻為一個交響樂失去協(xié)調(diào)性及和諧性因外資料報告患病率約為5～10％。國內(nèi)也認(rèn)為學(xué)齡兒童發(fā)病者相當(dāng)多，約占全體小學(xué)生1～10％男孩遠較女孩多。早產(chǎn)兒童患此病較多。對于多動癥人們已經(jīng)有不少認(rèn)識 ，它的學(xué)名為“注意力缺陷/多動障礙”(ad鄄hd)。說起它的三大特征，不少父母也耳熟能詳：它不僅指孩子活動過多，更包括與年齡不相符的明顯的注意力不能集中的問題;任性違拗和不同程度的學(xué)習(xí)困難。家長圍繞專家教授提出了他們迫切關(guān)心的問題。對于家庭對多動癥孩子的治療教育，專家提出幾點誤區(qū)。

誤區(qū)一：家長互相攀比“××阿姨家的孩子考取了鋼琴7級”“你怎么就這么不爭氣、這么不開竅!”這是多動癥兒童家長經(jīng)常掛嘴邊的話，他們往往會拿別人家孩子的成績比自家患兒的成績。靜進教授指出，在多動癥孩子之中，家長攀比之心也是常見的誤區(qū)之一，這種攀比和拿自家孩子不足之處比別人家孩子的長處，會加重多動癥兒童的不自信和自卑心理，讓孩子產(chǎn)生更嚴(yán)重的挫敗感。對于多動癥孩子，父母要切忌打罵和羞辱，要盡可能保護和培養(yǎng)孩子的自尊、自信，消除焦慮和不安全感，更多的鼓勵孩子。

誤區(qū)二：擔(dān)心副作用而擅自停藥對兒童多動癥，臨床上一直有藥物治療。但選擇不太多。長期的醫(yī)學(xué)觀察證明，這種藥物對治療多動癥是有效的。

“但目前，這類藥物屬于管制藥品，臨床上使用是有限制的，有時可能誘發(fā)某些多動癥兒童的并發(fā)癥——抽動障礙，不少家長對用藥存在顧忌和抵觸。”靜進教授指出，由于很多患兒家長不甚了解用藥知識，害怕藥物的副作用而不敢使用，或擅自中途停服藥物，使得患兒病癥得不到有效控制，療效難以穩(wěn)固。

針對這種情況，靜進教授指出，家長不應(yīng)盲目抵制用藥和擅自停藥，應(yīng)尊重醫(yī)生的意見和建議。因為擅自停藥會有反彈作用，影響繼后的治療及其療效。從目前我國臨床現(xiàn)狀來看，可供治療多動癥的藥物種類的確很少，有些中藥還未得到臨床循證醫(yī)學(xué)的驗證，有些傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法對某些患兒可能有一定療效，但需進一步觀察取證。靜進強調(diào)，藥物治療加上綜合性的治療教育行為干預(yù)的方法效果會更好。

誤區(qū)三：把提高學(xué)習(xí)成績當(dāng)治療目的“我的孩子進行了治療，為什么成績還是上升不明顯?”很多家長都知道多動癥的孩子可能會伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難，因此不少家長認(rèn)為孩子的多動癥得到治療之后，語數(shù)英的成績肯定會提高，甚至是以成績提高多少來衡量治療的效果。

“把提高成績當(dāng)成多動癥治療的頭等大事，其實這是本末倒置，往往會適得其反”靜進教授說，多動癥孩子80%以上都有不同程度的情緒問題，如焦慮和缺乏安全感，他們經(jīng)常體驗著不愉快的情緒。加之在學(xué)校不被老師和同學(xué)理解、遭到排斥和孤立、學(xué)業(yè)失敗等，特別容易導(dǎo)致這類兒童喪失信心和缺乏自尊;在家庭若再受到父母的責(zé)備甚至體罰打罵，則會加重他們的不良情緒，嚴(yán)重時還可能發(fā)展為兒童品行障礙和青少年違法。“對于多動癥治療最重要的總目標(biāo)應(yīng)該是保護、培養(yǎng)和助長患兒的自尊。”靜進教授告訴記者，在日常治療中，治療的基本目標(biāo)有三個：一是控制患病兒童的破壞性行為;二是穩(wěn)定患兒的情緒;三是應(yīng)對合并癥，比如合并破壞性行為障礙、合并抽動障礙等。在這個基礎(chǔ)之上再去重視成績的提高，才不會本末倒置。