日前，“秉承兒科教育傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)兒科住培內(nèi)涵建設(shè)—重慶醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院”正式發(fā)布了，為方便大家查看，醫(yī)學教育網(wǎng)特地為大家整理了以下信息，詳細內(nèi)容如下：

余更生教授自2011年5月出任重慶醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會辦公室主任至今，秉承重醫(yī)兒院二十多年住培經(jīng)驗，優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，在國內(nèi)率先開展了“臨床為基礎(chǔ)，學術(shù)為導向”的兒科雙向并軌住院醫(yī)師培訓模式；建設(shè)基于Mini-CEX為核心形成性評價的過程評價體系，申報國家著作權(quán)獲得成功。

一、傳承住培歷史，勇于創(chuàng)新，協(xié)同共同發(fā)展

余更生教授勇于創(chuàng)新，不斷探索，在國內(nèi)兒科界率先開展了“臨床為基礎(chǔ)，學術(shù)為導向”的兒科雙向并軌住院醫(yī)師培訓模式，初步建立了學員培養(yǎng)、師資培訓、協(xié)同基地管理三位一體的同質(zhì)化培訓管理模式；創(chuàng)建了基于Mini-CEX評價為核心住培教育實踐平臺，該平臺，具有易操作、可復制的特點，其核心《基于形成性評價的住院醫(yī)師教育培訓手冊》成功了申報國家著作權(quán)，并以《一種云數(shù)據(jù)臨床醫(yī)學教育培訓過程的形成性評價優(yōu)化系統(tǒng)》獲得到國家發(fā)明專利。

重醫(yī)兒院于2015年10月獲得國家衛(wèi)生健康委首批國家住培示范基地，這是該院醫(yī)學教育史上的一個重要里程碑，開啟了兒科住院醫(yī)師培養(yǎng)新篇章，為了發(fā)揮示范基地引領(lǐng)作用，以國家級住培基地為主體，市級住培基地為補充，組成了重慶市兒科住培協(xié)同體，有力增加了兒科醫(yī)生的培訓數(shù)量，緩解了兒科醫(yī)師的短缺矛盾，源源不斷地為社會輸出優(yōu)秀的兒科醫(yī)師。余更生教授為全國兒科住培教育樹立了典范。

二、建設(shè)基于Mini-CEX/DOPS為核心形成性評價的過程考核體系，提升臨床崗位能力培訓

余更生教授根據(jù)Miller金字塔對培訓的要求，在三年的住培期間，按照形成性評價方式構(gòu)建了日?？己?、出科考核、年度考核等評價環(huán)節(jié)，在基于形成性評價理論尤其是Mini-CEX/DOPS的應用，根據(jù)中國國情修訂而成Mini-CEX/DOPS（中國重慶版），由臨床指導老師直接觀察住培學員對病人的常規(guī)醫(yī)療行為，這種兼具教學與評價功能的創(chuàng)新方法有助于推進中國兒科住培的臨床醫(yī)學教育，從洞幽燭微到日臻完善，創(chuàng)建了完整地住培過程考核評價體系，在入職儀式和崗位授權(quán)評估中、形成性評價為核心出科考核中、培訓基地年度綜合評估中、建立和完善反饋機制，是實現(xiàn)形成性評價的重要內(nèi)容，形式多樣反饋機制，使教學雙方及時調(diào)整，促進培訓效果，學員從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。

三、實行住培責任導師制度，實現(xiàn)RBL -三R向?qū)У呐R床整合式教學

余更生教授致力于為學員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和培訓條件，積極推進“雙導師”責任。2011年該院開始實施住培責任導師和住培指導老師的“雙導師”責任制，在實施責任導師制度中逐步建立了適合中國國情的住培責任導師帶教培訓方案，采用導師引導RBL -三R向?qū)Ｊ桨ǖ谝籖基于研究的學習、第二R基于資源的學習、第三R基于獎勵的學習的有機結(jié)合形成三R向?qū)Ｊ?，“一對一”輔導住培學員，對學員縱向全程分階段評價，掌握學員的動態(tài)成長過程，并以住培學員聯(lián)誼組織團隊為依托，開展年度學術(shù)沙龍活動，住培學術(shù)（專家）論壇，與中國醫(yī)師協(xié)會共同舉辦西部兒科住培學術(shù)（專家）論壇等系列活動，這為學員們提供了一個良好的交流平臺，這些舉措不僅激發(fā)了住培學員的學習熱情，還為學員們營造了敢于創(chuàng)新學習的學術(shù)氛圍，使學員們成長為學術(shù)與臨床能力并存的優(yōu)秀臨床醫(yī)師。

四、創(chuàng)建形成性評價質(zhì)量控制與醫(yī)教云直播平臺，促進臨床教學與信息技術(shù)深度融合

隨著逐年培訓學員數(shù)量增加，既往采用的紙質(zhì)評價表大大增加了帶教老師和教學管理工作量，限制了形成性評價的開展和應用，余更生教授自2017年著手進行了信息化系統(tǒng)的建設(shè)，形成一套《基于形成性評價的醫(yī)師教育質(zhì)量控制管理平臺》軟件系統(tǒng)包括PC版及手機終端，注于住培過程考核質(zhì)量控制與基地管理相結(jié)合的系統(tǒng)，為了滿足授權(quán)單位更好應用形成性評價教學手段，開發(fā)了《基于形成性評價的臨床崗位勝任力評價系統(tǒng)》微信版，免費提供著作權(quán)授權(quán)單位使用；同時行成一套《基于形成性評價的醫(yī)師教育云平臺》直播教育系統(tǒng)包括手機終端IOS和android版，有利于全國住培跨基地，跨平臺同質(zhì)化培訓，促進信息化建設(shè)平臺實現(xiàn)線上線下混合式課程的在線課程教學，推進兒科形成性評價同質(zhì)化師資培訓。

五、實施知識產(chǎn)權(quán)推廣，帶動全國兒科住培內(nèi)涵建設(shè)

在余更生教授的帶領(lǐng)下，重醫(yī)兒院成為了國內(nèi)少有的擁有教學獨立專利著作權(quán)的單位，他逐步從重慶市至全國進行“基于形成性評價的住院醫(yī)師教育培訓模式”知識產(chǎn)權(quán)推廣，截止到目前已經(jīng)有著作權(quán)授權(quán)單位包括四川大學華西第二醫(yī)院、南京醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院等23家住培基地，為了實施知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)式全復制推廣，除開展“基于理論學習的形成性評價專項培訓班”國家級繼續(xù)教育項目外；自2018年在中國醫(yī)師協(xié)會畢業(yè)后醫(yī)學教育兒科專委會指導下，由重醫(yī)兒院主辦，各授權(quán)單位承辦開始一年一屆的“基于形成性評價的全國授權(quán)單位臨床教學年會”，目前已經(jīng)舉行兩屆，多家醫(yī)院使用反饋，該培訓模式“拿去就用得上，效果看得見”，是為培養(yǎng)新時代具有崗位勝任力兒科醫(yī)師的有效評價方法，值得推廣應用。

余更生教授始終堅信年輕住院醫(yī)師是醫(yī)療隊伍的未來和希望，關(guān)系到醫(yī)療隊伍的長遠利益，建立具有中國特色的充滿活力的兒科醫(yī)師培訓制度需要大格局大氣魄，更需要扎根學科、潛心育人的大智慧，每一位醫(yī)務(wù)工作者在做好臨床醫(yī)療工作的同時還肩負培養(yǎng)醫(yī)學人才的使命，兒科作為緊缺專業(yè)，兒科住培學員的培養(yǎng)是補齊兒科缺口的有力途徑，余更生教授始終堅持著“培養(yǎng)為人民提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)的卓越兒科醫(yī)師”的初衷和理想，不斷推動重醫(yī)兒院醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展。

以上為“秉承兒科教育傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)兒科住培內(nèi)涵建設(shè)—重慶醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院”的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助！了解更多更新更全的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓信息，請點擊醫(yī)學教育網(wǎng)！