“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)構(gòu)詞法？”相信是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的朋友比較關(guān)注的事情，為此，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理內(nèi)容如下：

（1）了解詞的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大鞏固所學(xué)的詞匯。

在閱讀科技文章和專業(yè)資料時(shí)，碰到生字可以由已知的成分去分析未知詞的含義，甚至可以“猜字”。比如說(shuō)，如果我們知道了詞根anthropo-[man] （人） 的意思， 就有難理解下面幾個(gè)詞的含義： anthropolgy （人類學(xué)） 、 anthropid（類人的） 、anthropologist（人類學(xué)家） 、anthropolgical（人類學(xué)的） 、philanthropist（慈善家） 、 misanthropist（厭世者） .其次，學(xué)習(xí)構(gòu)詞的方法對(duì)詞匯的記憶和聯(lián)想也是大有幫助的。

（2） 為深刻理解詞義有一定的幫助， 如： 人稱外詞后綴-ster有時(shí)含有輕蔑意味： trickster（騙子手） 、gamester（賭棍） 、rhymster（打油詩(shī)人） 、gangster（歹徒） 、monster（惡人）等。

（3）培養(yǎng)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)的能力和善于造詞的本領(lǐng)。

比方，on-the-spot（現(xiàn)場(chǎng)的） 、sixteen-in-one-group（十六進(jìn)制的） 、blue-black（藍(lán)黑） 、under-develop（發(fā)育不全） 、middle-of-term（期中） 、fecal-borne（糞便傳播的） 、hair-bulb（毛球） 、fever-blister（發(fā)熱性皰疹） 、Mikulicz-Vladimiroff（米弗二氏） 、mind-blindness（精神性盲）等等。

上述談了構(gòu)詞的三種好處，但是也不能夸大其作用，因?yàn)樵~只是語(yǔ)言的基本素材，不能孤立看待。構(gòu)詞往往沒有一定成規(guī)，有時(shí)還要靠慣用法（us-age）決定。初學(xué)者容易造出類似 My doctor disadvised me to redouble my dosage（我的醫(yī)生沒有勸我加倍劑量） 的句子。這說(shuō)明他們只是知其一而不知其二。因此，為初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，最好是先擴(kuò)大詞匯量，然后再學(xué)點(diǎn)構(gòu)詞法，以避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

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