1、學位教育：2000年香港正式取消了一百年來南丁格爾式的護士培訓模式－即醫(yī)院的護士學校為自己培訓護士，逐步取消登記護士，將護理教育學位化?，F(xiàn)在，由香港的三所大學（香港理工大學、香港中文大學、香港大學）肩負著護理本科、碩士及博士學位培訓的責任。香港護士高學歷構成和學制的提升，促進了香港護理事業(yè)的發(fā)展。但目前隨著護士數(shù)量的需求增加，同時也有部分護士畢業(yè)后沒有從事護理工作，據(jù)介紹今年可能恢復醫(yī)院護士學校培訓護士。

　　2、繼續(xù)教育及院內培訓：香港醫(yī)院不提供護士的脫產在職培訓，進修學習都是利用自己休假時間。香港醫(yī)管局轄下的護理深造學院及各護理學院，每年舉辦各式各類滿足社會需要的護理專科證書課程及進修課程，以及通過發(fā)展網(wǎng)上學習，為護士提供持續(xù)護理教育及終身學習的機會。醫(yī)院管理局也建立了一個持續(xù)護理教育的制度，規(guī)定護士每三年須獲得繼續(xù)教育45學分才能續(xù)領執(zhí)業(yè)牌照。

　　培訓是護理管理的一項重要工作內容，醫(yī)院護理部有專職人員負責培訓工作。培訓內容一般根據(jù)護士的需求，通過發(fā)放調查表（護士、護士長）及醫(yī)管局要求進行安排。對新護士有5天的導入課程，內容包括：工作要求、心肺復蘇、新護理方法、禮儀、基礎護理方法、操作規(guī)范等。在職護士按需1－2月舉辦一期復溫課程，內容包括：專業(yè)技能、溝通技巧、個人應對、心理疏導、緩解工作壓力的方法等。病房經(jīng)理可根據(jù)專科特點及某些護士有反復出錯的情況，來安排考核項目。但每個護士每年有工作評估和道德評估，評估不合格，不能升工資，或者醫(yī)管局解聘合約。

　　3、關愛、尊重的“人本化”管理體制。人本管理理念滲透在護理管理者的工作方法中，首先是關心自己的員工，然后通過員工將這種關心輻射到患者的身上。鼓勵病房管理者及工作人員開動腦筋，想辦法解決問題。如要求病房針對科室前一階段護理工作存在的問題進行討論，提出具體可操作性防范措施，杜絕或減少再發(fā)生類似問題。另外有各種委員會定期召開會議，咨詢及推廣優(yōu)質護理服務，與大家分享成果。管理注重鼓勵與互相關懷、醫(yī)學教.育網(wǎng)搜集整理對事不對人，采取正性鼓勵方法，提高員工工作積極性。發(fā)生意外護理事件，首先是想辦法解決問題，而不是責罵員工，鼓勵員工下次做好。病房經(jīng)理報告護理問題、事情經(jīng)過。有患者及家屬投訴時，要進行調查，如為無效投訴，發(fā)一份書面回執(zhí)單，寫一些體諒、安慰的話語，以保護員工、還員工清白。