日前，“取消醫(yī)護人員繼續(xù)教育學分制度！為醫(yī)務工作者減負！”正式發(fā)布了，為方便大家查看，醫(yī)學教育網(wǎng)特地為大家整理了以下信息，詳細內(nèi)容如下：

近日，哈爾濱醫(yī)科大學附屬二院心內(nèi)科醫(yī)生牛春峰發(fā)了一條關(guān)于取消繼續(xù)醫(yī)學教育學分制的微博，引起了大家熱議。

微博全文如下：“呼吁取消醫(yī)護人員的繼續(xù)教育學分制度，雖然制度本身的出發(fā)點是好的，目的是促進我們繼續(xù)學習。但現(xiàn)在明顯變味了，幾乎成了一種買賣，讓本來就忙碌的醫(yī)護人員增加額外負擔，同時也讓倒賣繼續(xù)教育學分的販子發(fā)了一筆大財。”

繼續(xù)醫(yī)學教育學分制，已被很多醫(yī)護人員嗤之以鼻很多年。但是從來沒有誰想過這么多年，它的存在是否與時俱進。很多醫(yī)護人員反映，繼續(xù)教育學分的實際意義已經(jīng)不為人所重視，只是“某些部門斂財”的生意。

繼續(xù)醫(yī)學教育“名存實亡”？

這條微博，說出了很多醫(yī)護人員的內(nèi)心所想，所以一呼百應。有網(wǎng)友猜想，牛醫(yī)生是不是自己繼教學分不夠了，急了，才會在微博上發(fā)牢騷？

然而，事實的事相是，牛醫(yī)生作為哈爾濱醫(yī)科大學附屬二院心內(nèi)科主任醫(yī)師，有很多渠道可以獲得繼教學分。

可是他目睹了自己醫(yī)院多數(shù)醫(yī)護人員為學分而焦頭爛額，和人借分，網(wǎng)上買分，聽會蹭分。為了學分而去參加和自己學科提升沒有關(guān)系的會議。在本來工作負擔沉重的情況下，還要利用少有的休息時間，匆忙參會，加重工作生活負擔，才會在微博中發(fā)出一聲嘆息。

“從醫(yī)二十多年以來，繼續(xù)醫(yī)學教育已經(jīng)發(fā)生很大變化?！迸ａt(yī)生表示，九十年代的時候，醫(yī)護人員會很認真的去聽這些學習會議，當時也沒有這么多名目繁多的手續(xù)費、參會費要交?？墒墙?jīng)過這么多年，繼教學分制早已悄然發(fā)生了變化。

對此，成都第三人民醫(yī)院耳鼻喉科主任、主任醫(yī)師王晉醫(yī)生很有同感：“學分作為晉升硬指標，必須修夠25分，哪去找：1、外出學習，非主任級別機會少；2、本院學習，0.5分/次，內(nèi)外婦兒通吃也得40次；沒法，只得網(wǎng)上買、廠商送、內(nèi)科學分外科用，下水道學分上水道花、編造等等五花八門，能干的竟然1年籌夠上100分，純屬自欺欺人?！?/p>

這樣的繼教制度并不公平，一位醫(yī)生網(wǎng)友“韋哥”表示，每個醫(yī)護人員都可以有機會學習，看似公平，實則不公，每次有外出學習、講座，很多醫(yī)護人員是輪不到的。制度既要求每個醫(yī)護人員都要有學分，又不能保證每個醫(yī)護人員都獲得學分，似乎有點矛盾！

對于網(wǎng)上售賣學分，網(wǎng)絡上隨便搜索了一下，相關(guān)網(wǎng)站很多，對繼教學分明目張膽的標價售賣，簡直和淘寶購物一樣方便快捷。醫(yī)生、護士只要出錢，就可以拿到學分。還有的變相買賣，醫(yī)護人員只要是購買某一種醫(yī)學雜志，就可以獲得學分。

牛醫(yī)生表示，現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)生、護士都是通過開一些和他們自身專業(yè)提升無關(guān)的會議去拿學分，反而他們主動學習，查閱資料學到知識是沒有辦法用學分評定的。

要么取消，要么改革？

“要么取消，要么改革”，對于繼續(xù)醫(yī)學教育的未來，一位網(wǎng)友呼吁道。

作為醫(yī)師定期考核的一部分，繼續(xù)醫(yī)學教育是否有必要？對此，牛醫(yī)生認為，考核是有必要的，畢竟醫(yī)生、護士干的是技術(shù)活，不考核，免不了懈怠。也有很多人不會主動學習，通過考核這件事，有可能會逼迫某些人主動學習。

但是問題是現(xiàn)在的繼續(xù)醫(yī)學教育已經(jīng)“金玉其表，敗絮其中”。制度的完善跟不上時代的步伐。沒有根據(jù)醫(yī)護人員的需要進行知識的促進與補充，也沒有本著為醫(yī)護人員服務的原則，改進考核方式與機制。反而逼著他們掏錢買分，敷衍了事。這么多年竟然沒有主動改變，為什么？

一位從醫(yī)生轉(zhuǎn)行做醫(yī)療媒體編輯的網(wǎng)友表示，參加某些學術(shù)會議，一個醫(yī)生要掏好幾百塊錢的參會費，住宿和餐飲另算，只因為參會有學分。而很多醫(yī)生、護士一月工資才幾千塊，開一個會就要交這么多錢，是真的要促進學習還是為了這背后的既得利益？

繼續(xù)醫(yī)學教育本沒有錯，學分制也沒有錯，但是把繼續(xù)教育當成生意來做，其初衷就變味兒了。在臨床工作如此繁重的情況下，如何讓醫(yī)護人員積極、快樂的學習才是繼續(xù)醫(yī)學教育從業(yè)者應該考慮的。

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