廣東省全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地骨干帶教師資培訓班成功舉辦的通知發(fā)布啦！很多朋友對此非常關(guān)注，醫(yī)學教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了如下內(nèi)容，希望能夠幫到大家！

2019年11月28日至12月1日由深圳衛(wèi)健委主辦，香港大學深圳醫(yī)院和深圳市衛(wèi)生健康能力建設和繼續(xù)教育中心以廣東省全科醫(yī)生骨干師資培訓中心為平臺承辦的為期5天的廣東省全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地骨干帶教師資培訓班在深成功舉辦！

2019年5月30日廣東省衛(wèi)生健康委員會批復香港大學深圳醫(yī)院和深圳市衛(wèi)生健康能力建設與繼續(xù)教育中心成立“廣東省全科醫(yī)生骨干師資培訓中心”，承擔全科醫(yī)生骨干帶教師資培訓相關(guān)任務。

愿景是致力于聯(lián)合打造具有國際化視野的“廣東省全科醫(yī)生骨干師資培訓中心”。

同時，依托此平臺，進一步推動深圳乃至全省與香港、澳門在全科醫(yī)學師資培訓、全科專業(yè)學術(shù)交流、全科醫(yī)生互訪等方面的交流合作。

未來期望在與香港、澳門建立常態(tài)化交流與合作的基礎上，聯(lián)合香港、澳門有關(guān)全科醫(yī)生培訓機構(gòu)，攜手創(chuàng)建“粵港澳大灣區(qū)全科醫(yī)學師資培訓基地”。

本次廣東省全科骨干帶教師資培訓班緊緊圍繞全科醫(yī)師資培訓、認證考核體系主線，以全科醫(yī)學發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題為基本內(nèi)容，借鑒相關(guān)國際實踐經(jīng)驗與前沿理論方法，開展高層次全科醫(yī)學教育項目，創(chuàng)新培訓理念和模式，充分發(fā)揮粵港澳合作優(yōu)勢，對標國際，高質(zhì)量培養(yǎng)全科醫(yī)生骨干師資。

本次參培人員來自我省各大教學培訓基地、協(xié)同基地及社區(qū)服務中心住培優(yōu)秀師資，主要授課講者有香港大學深圳醫(yī)院全科主管黃志威教授、香港大學深圳醫(yī)院全科副主管陳志遠教授、深圳市人民醫(yī)院全科醫(yī)學科主任李健主任、北京大學深圳醫(yī)院張永健主任、香港大學林露娟教授、香港大學謝翠怡教授、深圳市寶安人民醫(yī)院吳華主任、深圳市社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會張丹霞主任等。

本次培訓班進行了“講授＋示范＋工作坊”的多形式教學，主要內(nèi)容有全科醫(yī)學服務與教育發(fā)展研討、與眾不同的全科帶教、循證醫(yī)療，科研開展、基地建設與管理、基地帶教模式、全科風險管理、一分鐘教學、醫(yī)學人文教育素養(yǎng)/醫(yī)患溝通、PBL教學法、有心理需求/難于處理患者的照顧、學術(shù)互動交流等等。

其中，由香港大學吳珮佩教授主持的工作坊展示了別具一格的教學模式PBL，即基于問題的教學方法(Problem-Based Learning)，這種方法不像傳統(tǒng)教學那樣先學習理論知識再解決問題。

PBL教學法是一種以學生為主體、以專業(yè)領域內(nèi)的各種問題為學習起點，以問題為核心規(guī)劃學習內(nèi)容，讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種學習方法。

教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設計者以及結(jié)果的評估者。這一新興的教學模式極大地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生綜合思維和創(chuàng)新能力，符合我國目前正在進行的臨床醫(yī)學教育綜合改革對醫(yī)學生培養(yǎng)模式的要求。

由香港大學深圳醫(yī)院全科主管黃志威教授主講的“全科醫(yī)療風險管理過程”也同樣干貨滿滿，總結(jié)了全科醫(yī)療風險管理六步流程：建立背景、識別風險、分析風險、評估風險、處理風險、持續(xù)監(jiān)測和審查。黃志威教授強調(diào)風險管理是每個醫(yī)療人員的事情，是醫(yī)療工作的一部分，是系統(tǒng)化、常態(tài)化進行的過程，在日常帶教過程要把風險管理的概念灌輸給學生，讓醫(yī)療經(jīng)驗尚淺的學生能夠在復雜多變的醫(yī)療環(huán)境中鍛煉好風險管理技能。

為期5天的培訓圓滿結(jié)束，內(nèi)容豐富多彩，參培師資紛紛表示，這次培訓收獲非常大，各位主講人的授課既有高度和前瞻性，又結(jié)合了不少實用的實例，為下一步規(guī)范開展全科專業(yè)基地教學工作奠定了基礎。

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