2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師中醫(yī)內(nèi)科學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)？為幫助2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考生盡快復(fù)習(xí)，掌握備考的訣竅，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為您整理“2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科目特點及備考方法總結(jié)”文章如下：

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中非常重要的科目，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是以中醫(yī)理論闡述內(nèi)科疾病的病因病機、證候特征、辨證論治及預(yù)防、康復(fù)、調(diào)攝規(guī)律的一門臨床學(xué)科。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)既是一門臨床學(xué)科，又是學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)其它臨床學(xué)科的基礎(chǔ)，為中醫(yī)學(xué)的一門主干學(xué)科，具有非常重要的學(xué)科地位。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為大家整理了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

一、理論學(xué)習(xí)

緊密聯(lián)系前期基礎(chǔ)學(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)。應(yīng)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等學(xué)科的知識和理論，理解中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本概念、基本理論。

二、各論學(xué)習(xí)

各系統(tǒng)（章）的概述，概括了該系統(tǒng)相關(guān)病證的主要證候特征，病因病機和治療原則，對整個系統(tǒng)病證的把握具有指導(dǎo)性。

三、病證學(xué)習(xí)

應(yīng)以各病證的定義為綱進行學(xué)習(xí)。每一病證的定義概括了該病證特有的、區(qū)別于其它病證的病因、病機和臨床特征，把握病證定義對學(xué)習(xí)該病證具有指南作用和提綱絜領(lǐng)作用。病因病機學(xué)習(xí)，應(yīng)明確病因、病位、病性和基本病機的邏輯關(guān)系，便于理解記憶，尤其要抓住基本病機，這樣可以將具有相似或相同病因、病位的病證從本質(zhì)上加以區(qū)別。

四、善用比較歸納學(xué)習(xí)法

對于同一病證中不同證型間的異同，如感冒中的風(fēng)寒感冒證與風(fēng)熱感冒證病因、臨床表現(xiàn)的異同要進行比較。對于相似病證如中風(fēng)、癇病、厥證間的異同，吐血與咳血的異同；對相關(guān)病證如心悸與胸痹心痛的異同，眩暈與中風(fēng)病的異同等要進行比較。比較病證間的異同，界限宜清，但理解其間的關(guān)系宜活。界限不清，則概念模糊，區(qū)別太死，則脫離實際醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)。通過比較學(xué)習(xí)，弄清病證間的區(qū)別與聯(lián)系，疑似問題自然豁然開朗。每學(xué)完一個病證后，要自覺地進行歸納總結(jié)，并與結(jié)語進行比較，找出差距，這樣不僅能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能使所學(xué)知識條理化，如能持之以恒，還能提高自己歸納總結(jié)的能力。在學(xué)習(xí)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材的同時，如有精力和時間，應(yīng)帶著問題去閱讀一些中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的古今文獻，無疑對解惑釋疑，提高對教材的理解能力定有幫助。

以上是“2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科目特點及備考方法總結(jié)”的全部內(nèi)容，由醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為您整理，如果您覺得這篇文章還不錯，可以分享給身邊的朋友。