家庭育兒方式與兒童心理衛(wèi)生

在乳嬰兒時(shí)期，滿足其基本生理需要、信息刺激和母愛需要的方式對他們的智力、情緒和個(gè)性的發(fā)展影響很大。隨著孩子漸漸長大，身心發(fā)育水平逐漸提高，他們與父母親包括其他家庭成員的交互作用就更廣泛更復(fù)雜了。這時(shí)，家庭氣氛、孩子被擺放的地位以教育方式等，對其身心健康和社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展越來越起更重要的作用。

國外對教養(yǎng)方式的研究，大都把家庭的管教方式分為民主式和權(quán)威式兩大類。在民主式的家庭里，父母具有容忍性，并鼓勵孩子自我表現(xiàn)，激發(fā)其好奇心，家里的事情大都由家庭成員共同協(xié)議而定。相反，在權(quán)威式的家庭里，父母的管教甚嚴(yán)，一切活動均由父母來決定，解決任何問題孩子都很難參加議論。由這兩種管教方式培養(yǎng)出來的孩子，其個(gè)性特征具有顯著不同，生長在民主式家庭的孩子，大都活潑、開朗、主動、外向、自信心和上進(jìn)心都強(qiáng)，他們具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，人際交往很自然。而生長在權(quán)威式家庭的孩子，大都比較順從、安靜、內(nèi)向，好奇心和主動性都差，人際交往和社會適應(yīng)大都退縮，感到困難。

美國加州大學(xué)的Baumlind在實(shí)驗(yàn)中首先觀察孩子的表現(xiàn)，然后就他們的自我控制、好奇心、獨(dú)立性、友善和熱情等五項(xiàng)個(gè)性特征加以評定，根據(jù)評定結(jié)果，選出兩組差別較大的孩子進(jìn)行研究。其中一組的孩子成熟、能干、自足而且獨(dú)立性強(qiáng)；另一組孩子則幼稚、依賴性強(qiáng)、自我控制能力很差。然后研究人員對這兩組孩子的家庭進(jìn)行了深入的調(diào)查和訪問，并親自觀察父母與子女之間的交互作用。在獲得大量資料的基礎(chǔ)上，他們又把家長的行為方式分成控制、成熟要求（要求孩子的行為與年齡一致，并做某些規(guī)定）、親子溝通方式和父母友善等四項(xiàng)加以評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最成熟最能干的一組孩子的父母在這四項(xiàng)評定上得分最高。這些父母在教育子女方面都能因勢利導(dǎo)，循循善誘，多給鼓勵和支持，并尊重孩子的獨(dú)立與自主，以耐心說服的方法來控制孩子的某些行為。相反，那些不成熟不能干的一組孩子的父母，在上述四項(xiàng)評定中得分都很低。這些父母對孩子的行為大都很少控制，他們雖然十分疼愛孩子，但又過度保護(hù)、溺愛、管教不嚴(yán)、要求不高，不激勵和支持孩子獨(dú)立自主的合理行為。

在我國，要注意防止在兒童教養(yǎng)中的“過度保護(hù)”傾向，由于許多家長區(qū)別不開母愛和溺愛，以致給兒童養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣和性格特征。