臨床護(hù)理管理教學(xué)方法：

一對一帶教制是一種管理學(xué)習(xí)的極好方法。學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中便可以與一個(gè)角色、榜樣共同工作。

帶教制能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、溝通能力、觀察能力、評判性思維能力、管理能力。

同時(shí)帶教制又要求教師應(yīng)做好以下的五項(xiàng)工作：

（1）要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)境。例如：給學(xué)生事先介紹病房環(huán)境和實(shí)習(xí)中可能發(fā)生的問題，提醒學(xué)生可能會(huì)用到的一些資料，幫助她們做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。

（2）選擇合適病人，讓學(xué)生護(hù)理。帶教老師要了解學(xué)生的情況和環(huán)境、實(shí)習(xí)目的，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平選擇病人。

（3）帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問題。

（4）實(shí)習(xí)中要使學(xué)生了解自己的實(shí)習(xí)目的，將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的積極性。

（5）教師要對帶教的學(xué)生制定個(gè)體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)中提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)展某一技巧。

臨床護(hù)理教學(xué)查房：是臨床護(hù)理教學(xué)中為了提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種教學(xué)方式醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理。它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、能強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系、能全面觀察學(xué)生的知識(shí)掌握程度應(yīng)用知識(shí)能力、有助于提高帶教老師的教學(xué)。

其步驟包括：

（1）發(fā)放病史摘要；

（2）匯報(bào)病史；

（3）評估病人；

（4）分析討論；

（5）歸納總結(jié)。

但是臨床護(hù)理教學(xué)查房要注意以下幾點(diǎn)：

（1）采用現(xiàn)實(shí)病例；

（2）重點(diǎn)突出，有針對性；

（3）啟發(fā)式提問；

（4）體現(xiàn)整體。

臨床護(hù)理教學(xué)小講課：

（1）根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求確定講課內(nèi)容；

（2）備課；

（3）臨床實(shí)習(xí)工作角度進(jìn)行知識(shí)綜合歸納；

（4）突出知識(shí)的橫向聯(lián)系；

（5）啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)提問，積極參與。

護(hù)士的實(shí)習(xí)過程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好工作作風(fēng)形成的過程，教師的言傳身教對其有著巨大的影響。按照教學(xué)計(jì)劃，帶教中嚴(yán)格要求，多提供操作的機(jī)會(huì)，放手不放眼，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，重視醫(yī)德教育，儀表規(guī)范，能幫助護(hù)生樹立良好的護(hù)理職業(yè)形象，順利完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)換。隨著科技發(fā)展和醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)的進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)的新技術(shù)新理論不斷出現(xiàn)，如何更進(jìn)一步提高護(hù)生帶教質(zhì)量、培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護(hù)理人才，有待于全體護(hù)理人員不斷地探索和完善，也需要教學(xué)人員的不斷學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，使自己成為一名好護(hù)士同時(shí)也是一名優(yōu)秀的帶教老師。