問題索引：

一、【問題】兒童心理衛(wèi)生

二、【問題】影響小兒生長發(fā)育的因素

具體解答：

一、【問題】兒童心理衛(wèi)生

兒童心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，是從心理角度研究如何保護和增強兒童心理健康。兒童心理健康是根據(jù)兒童不同年齡特點和心理發(fā)育規(guī)律，在先天稟賦的氣質(zhì)下，在良好的家庭和社會環(huán)境的影響下，通過家庭和學校的教育和訓練，以及醫(yī)療衛(wèi)生保健措施的保護，來培養(yǎng)兒童健康的心理、堅強的性格和良好的社會適應(yīng)能力。因此，了解不同年齡階段兒童的心理衛(wèi)生對培養(yǎng)兒童健康的心理非常重要。

（一）嬰兒期心理衛(wèi)生嬰兒期心理衛(wèi)生是成年人心理健康的起點，應(yīng)當受到特別重視。

2.建立良好的感情依戀關(guān)系母親對嬰兒的哺乳、接觸、撫摸、關(guān)心及護理等，均能使嬰兒感到母親的溫暖，有安全感，從而促進對母親的信任；在此基礎(chǔ)上發(fā)展起對周圍環(huán)境產(chǎn)生安全感，并且為以后與周圍的人建立親密關(guān)系的能力奠定基礎(chǔ)。如果嬰兒早期失去母親或從小就寄養(yǎng)給其他人，沒有經(jīng)過感情依戀關(guān)系的發(fā)展階段，就不能對環(huán)境建立起信任感和安全感，而變得膽小、呆板遲鈍、孤僻不合群，以致影響以后的個性發(fā)展。因此，建立親子感情依戀關(guān)系不僅可以促進嬰兒的感知覺發(fā)育，更重要的是培養(yǎng)小兒適應(yīng)社會的能力。

（二）幼兒期的心理衛(wèi)生經(jīng)過嬰兒期的快速生長發(fā)育，幼兒期的神經(jīng)心理迅速發(fā)展。由于幼兒活動范圍擴大，與環(huán)境接觸增多，言語迅速發(fā)展，已能用語言與成人交往，求知欲增強，已具有了最初的思維能力，情感也有了進一步發(fā)展，在此階段應(yīng)注意對小兒的教育方法，重視心理衛(wèi)生的發(fā)展。

1.斷奶的心理衛(wèi)生小兒1歲左右是斷奶的時間，應(yīng)在嬰兒期合理添加輔助食品的基礎(chǔ)上逐漸斷奶（母奶），切不可驟然斷奶，也不能在乳頭上涂抹辣椒、藥水等有刺激的東西或與母親隔離，強迫小兒進食等，這樣做會引起小兒更加哭鬧、夜驚、拒食，從而影響小兒的心理健康。

2.促進語言發(fā)展的心理衛(wèi)生在促進小兒語言發(fā)展的過程中，應(yīng)注意盡量滿足他們的求知欲，對他們提出來的問題，應(yīng)當實事求是地解答，絕不應(yīng)當感到麻煩而加以阻止，以免挫傷小兒發(fā)展語言的積極性。小兒說話有個體差異，不能強迫小兒說話或做過多的矯正，因為那樣可令小兒說話時心急而發(fā)生口吃。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)小兒語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，查找原因，并及時采取相應(yīng)的措施。

3.采取正確和引導(dǎo)的教育方法對小兒的教育應(yīng)采取引導(dǎo)教育的方法，可使小兒產(chǎn)生良好的情緒和性格。而經(jīng)常訓斥、打罵容易形成怯懦、憂郁和固執(zhí)的性格，在行動上變得不誠實、冷酷甚至殘忍。如對小兒過分溺愛和夸獎，會使他們形成任性、驕傲自大、自私自利的性格。但也不能用使小兒害怕的語言來教育小兒，如“不聽話，就叫老虎來”等，長此以往會使他們變得膽小、害怕、謹小慎微，嚴重時可造成恐怖癥，影響心理健康。家庭和睦、家庭成員對小兒的教育方法一致等，可促進小兒情感、情緒、性格的正常發(fā)展。

（三）學齡前期兒童的心理衛(wèi)生學齡前期兒童腦發(fā)育逐漸成熟，心理活動發(fā)育較快,但很容易興奮，不善于控制自己的行為。學齡前兒童的主要活動形式是游戲，家長應(yīng)善于引導(dǎo)，通過玩具和游戲來發(fā)展小兒的想象力，豐富知識。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、性格和意志。

這個年齡階段兒童的特點是好奇、好動，家長應(yīng)當予以理解、支持并給予正確引導(dǎo)，以滿足其情感上的要求，這樣可培養(yǎng)起勇敢、好學的性格。不能過多地訓斥和限制，以免使小兒形成害怕、畏縮不前、遲疑的性格，表現(xiàn)為特別順從、過分老實聽話、膽小害怕，將來難以適應(yīng)社會環(huán)境。因此，父母的言行、教育方法等對小兒的性格、情感、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有重要作用。

（四）學齡期兒童的心理衛(wèi)生學齡期兒童的生活環(huán)境和內(nèi)容較之以前均發(fā)生了很大的變化，開始以學習為主導(dǎo)的活動。學校的環(huán)境和學習與幼兒園大不相同，要有一個適應(yīng)的過程。這就要求老師和家長采取正確的教育、激發(fā)鼓勵的方法，使兒童能積極主動、自覺地適應(yīng)新的學習環(huán)境，提高學習興趣，獲得良好的學習效果，從而促進兒童心理發(fā)展。如采取壓服、恐嚇、斥責等方法，會使他們形成自卑、膽怯、逃避等不良性格，導(dǎo)致兒童說謊、逃學、離家出走等異常行為。如能采取鼓勵表揚的教育方法,對缺點實事求是地加以分析、開導(dǎo)，不一味地批評指責，就能增強兒童的自信心，避免產(chǎn)生自卑感。鼓勵兒童與同學交往，積極參與學校的集體活動，培養(yǎng)起開朗、活潑的良好性格。家庭的溫暖、關(guān)心和有規(guī)律的生活方式，也能促進兒童心理的健康發(fā)展。

二、【問題】影響小兒生長發(fā)育的因素

影響小兒生長發(fā)育的因素，有遺傳和環(huán)境兩大方面。從受精卵開始，這些因素就發(fā)生了作用，而且兩者相互作用。

1.遺傳因素遺傳是影響小兒生長發(fā)育的重要因素，染色體上的基因攜帶的遺傳信息決定了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，在小兒生長發(fā)育過程中決定了個體發(fā)育特點，并形成個體差異。父母的身髙、體形、心理活動特征、性格及外貌等均可影響小兒的生長發(fā)育。遺傳性疾病、染色體異常均可通過遺傳影響小兒的生長發(fā)育。

2.環(huán)境因素環(huán)境因素主要指自然和社會環(huán)境因素。足夠的熱能和各種營養(yǎng)素是小兒生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，任何營養(yǎng)素的缺乏或體內(nèi)失衡都會導(dǎo)致體格生長發(fā)育落后。合理的生活制度、良好的空間環(huán)境、符合發(fā)育特征的早期教育、溫暖和睦的家庭等均可促進小兒的生長發(fā)育和智能發(fā)展。各種急慢性疾病對小兒的生長發(fā)育有直接的影響。

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