教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定。成人護(hù)理教育學(xué)員不再像普通本科生那樣簡(jiǎn)單地渴望通過臨床病例情景獲取對(duì)一個(gè)疾病的認(rèn)識(shí)。因此，單純地舉例會(huì)因缺乏新鮮感而難以引起共鳴。另外，由于他們多有自己的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，能制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以在教學(xué)方法與手段上應(yīng)注意學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　如涉及患兒的護(hù)理知識(shí)時(shí)，可以選擇提問、討論的方法，讓學(xué)員介紹自己所在醫(yī)療單位常用的一些措施、小革新和小發(fā)明等，這樣可以使學(xué)員與教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到教學(xué)相長(zhǎng)。另外，課堂上還應(yīng)注意幫助學(xué)員記重點(diǎn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，又要應(yīng)付一些記憶性強(qiáng)的考試，所以在課堂上對(duì)重點(diǎn)部分給予強(qiáng)調(diào)，并盡可能編成口訣、打油詩(shī)等形式幫助學(xué)員強(qiáng)化記憶，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。例如，在講小兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育時(shí)可以總結(jié)為“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”；新生兒生理性黃疸可總結(jié)為“三出五深兩周消，黃輕食佳精神好”；醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理缺鐵性貧血臨床表現(xiàn)可總結(jié)為：“蒼白無力肝脾大，食欲減退喜食泥，煩躁萎靡智力差，心率增快心擴(kuò)大，免疫低下易感染”等。提高學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)員不僅能學(xué)到新知識(shí)，而且可以輕松通過考試。