（1）支持性心理治療：對患離別焦慮障礙的兒童，醫(yī)師、家長和幼兒園老師要認真、耐心聽他們訴說，對他們在焦慮時表現(xiàn)出的擔心和痛苦要表示理解和同情，消除他們內(nèi)心的顧慮，解釋關(guān)于產(chǎn)生焦慮狀態(tài)的原因，以他們可以理解的言語進行解釋。教會他們遇到困難時如何去解決、克服它。如果存在顯而易見的導致離別焦慮的原因時，盡量與家長一起去除原因。如一個小朋友在幼兒園中不喜歡午睡，而老師非要她睡覺。當該兒童在教室不睡覺而走動時，受到老師的嚴厲批評后而不愿意再到幼兒園去。解決患兒不去幼兒園的關(guān)鍵問題是改變老師不當?shù)慕逃椒?，將兒童的興趣吸引到幼兒園去。

　　（2）分散患兒注意力：離別焦慮患兒往往會把注意力完全集中在要依戀的人身上，各種社會功能要受到影響，如與人交往效果下降、接受新事物的能力下降。對這些患兒要用活潑、生動的戶外活動或游戲，將他們的注意力吸引過去，以新的注意對象取代對依戀者的過分注意。在活動安排的過程中，要考慮到兒童可能存在的適應困難問題，讓他們有足夠時間去適應環(huán)境，避免過快的環(huán)境或者活動內(nèi)容的變化醫(yī)學`教育網(wǎng)搜集整理。

　　（3）行為強化治療：當患兒出現(xiàn)期望的行為時，要及時加以鼓勵，使已經(jīng)出現(xiàn)的行為得以保持下來。在此之前，往往需要患兒減輕焦慮程度，學會放松和情緒的自我調(diào)節(jié)方法。50%的離別焦慮癥患兒經(jīng)陽性行為強化治療后可獲得滿意的療效。

　　（4）藥物治療：對有嚴重焦慮癥狀、影響飲食和睡眠、軀體癥狀明顯的患兒，可考慮使用抗焦慮藥物進行治療，以苯二氮卓藥物的療效好，而且不良反應較輕，易為患兒和家長所接受。地西泮（安定）2.5mg，3次/d；硝西泮5mg，3次/d.也可以考慮使用丁螺環(huán)酮、多塞平（多慮平），最好能在醫(yī)師指導下服用，對有呼吸功能不全或者心臟疾患兒童要慎用。

　　在實際臨床工作中，不應該孤立地采取一種辦法去解決兒童的離別焦慮障礙，往往幾種干預手段綜合使用。藥物治療可以解決軀體癥狀，為心理干預打下良好的基礎(chǔ)，而心理治療則會改變患兒的認知狀態(tài)和行為模式，在根本上改善患兒的情緒狀態(tài)，達到長期治愈的目的。