以人為本的護(hù)理管理方法：

　　1 營(yíng)造以人為本的管理氛圍

　　讓溝通取代命令，工作中必須要有溝通，要有人性味，讓護(hù)士真正感到自己在工作中的位置和價(jià)值，護(hù)士就會(huì)樂(lè)意去完成工作任務(wù)，會(huì)主動(dòng)想方設(shè)法達(dá)到高質(zhì)量及病人滿意的護(hù)理目標(biāo)。溝通目的是將護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)士的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到組織的目標(biāo)上，以便更好的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我們從轉(zhuǎn)變護(hù)士觀念著手，努力尋求一條適應(yīng)護(hù)理發(fā)展的管理之路。逐步將管理方法從“單項(xiàng)灌輸、機(jī)械檢查型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;雙向溝通、耐心指導(dǎo)型”；從發(fā)生問(wèn)題后的“嚴(yán)厲訓(xùn)斥”到分析原因、舉一反三的“溫情講解”；從出現(xiàn)困難后的“克服困難”到換位思考后的“設(shè)法解決”。在管理過(guò)程中，不再居高臨下地發(fā)號(hào)施令，而是平等相待，關(guān)心解決護(hù)士的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)常深入了解護(hù)士在想什么，最關(guān)心什么，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，在和諧的氣氛中進(jìn)行引導(dǎo)，在情感的延伸與交流中提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到共識(shí)。改變了以往護(hù)士見(jiàn)到護(hù)士長(zhǎng)就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、對(duì)臨床需要開(kāi)展的以人為本的護(hù)理無(wú)所適從的局面。彼此增加了親和力，也提高了護(hù)士長(zhǎng)的凝聚力，在品嘗到被重視、被理解、被尊重的滋味時(shí)，身心愉悅地投入工作，并潛移默化地把這種情緒帶到工作中，感染其周圍所服務(wù)的對(duì)象，也加深了對(duì)以人為中心的理解，提高了護(hù)理工作質(zhì)量。

　　2 以人為本，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智

　　要鼓勵(lì)創(chuàng)新，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)牢固樹(shù)立以人為本的管理理念，要關(guān)心人，尊重人，要精心設(shè)計(jì)一種鼓勵(lì)護(hù)士、不斷創(chuàng)新的制度，才能發(fā)揮人個(gè)的智慧，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)體的智慧。具體做法是：按“德、能、勤、績(jī)”（均有要求及目標(biāo)）考核，對(duì)護(hù)士按目標(biāo)責(zé)任制與獎(jiǎng)金掛鉤，臨床上常常是責(zé)任到人，由1位護(hù)士負(fù)責(zé)4～6位病人，在每個(gè)月的各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量檢查中，不達(dá)標(biāo)的則扣獎(jiǎng)金，在新技術(shù)、新業(yè)務(wù)方面，有護(hù)理科研課題的，在目標(biāo)責(zé)任制評(píng)比和獎(jiǎng)金中都有較高的體現(xiàn)；在護(hù)士的管理上，按年評(píng)聘，實(shí)行年終末位淘汰制。真正達(dá)到了評(píng)聘分開(kāi)、責(zé)任權(quán)利有機(jī)結(jié)合的目的，激活了護(hù)理管理及臨床護(hù)理的各個(gè)層面，對(duì)護(hù)士產(chǎn)生了較大的觸動(dòng)，自然地形成了“能者上、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)上崗局面，激發(fā)了護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)、珍惜崗位、自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，一批優(yōu)秀的護(hù)理人才也脫穎而出，使整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍充滿活力、蓬勃向上。

　　3 減輕壓力，讓護(hù)士輕裝上陣

　　在教育護(hù)士熱愛(ài)護(hù)理工作的同時(shí)，我們與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常溝通，設(shè)法消除引起護(hù)理工作壓力的因素及壓力源。尤其是在人員問(wèn)題上，由于編制緊缺，在征得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，從正規(guī)護(hù)校畢業(yè)生中招聘了一些編外護(hù)士，緩解了護(hù)理人員嚴(yán)重缺編的問(wèn)題。此外，醫(yī)院整體環(huán)境的改造，使護(hù)士工作條件得以較大改善。

　　4 以人為本，加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)

　　人員素質(zhì)在以人為本的管理中起重要作用，護(hù)理管理人員應(yīng)注重對(duì)護(hù)士服務(wù)觀念的教育，樹(shù)立以人為本的護(hù)理觀，如參加護(hù)理服務(wù)理念專題學(xué)習(xí)班，護(hù)理哲理討論會(huì)，文化素質(zhì)教育班等提高護(hù)士素質(zhì)，規(guī)范護(hù)士行為，調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，發(fā)揮護(hù)士的創(chuàng)造精神。護(hù)士的主觀能動(dòng)性發(fā)揮好，管理的客觀效益也就好醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理搜集。重視服務(wù)質(zhì)量，落實(shí)護(hù)理目標(biāo)，如護(hù)理技術(shù)操作優(yōu)秀、護(hù)理文書(shū)書(shū)寫好的、得到病人和家屬表?yè)P(yáng)的均給予獎(jiǎng)勵(lì)，制定并落實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、疑難病歷討論、護(hù)理業(yè)務(wù)查房，注重基本功的訓(xùn)練，制定了護(hù)理技術(shù)操作量化指標(biāo)，注重危重病人基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的檢查，使專業(yè)理論與技術(shù)水平有很大提高。

　　對(duì)低年資護(hù)士采取擇優(yōu)錄取的用人機(jī)制，在一定程度上調(diào)動(dòng)了年輕護(hù)士工作的積極性；護(hù)理服務(wù)與衛(wèi)生法規(guī)的專題講座，在法律意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，職業(yè)道德修養(yǎng)也得到提高。