“態(tài)度”是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的核心，以下就是某考生對公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試學(xué)習(xí)中的一些成功經(jīng)驗總結(jié)：

第一，學(xué)習(xí)本身帶有很強(qiáng)的目的性。一個渴望學(xué)習(xí)的人首先就要明確自己為了什么而學(xué)習(xí)，這又是一個態(tài)度決定的問題，有什么樣的態(tài)度也就會對應(yīng)于什么樣的目的。學(xué)習(xí)伊始，如果目的出了問題，就像一棵剛剛發(fā)育的樹苗。根基出了問題，它又怎能最后巍巍立于天地之間，成為參天巨擎呢？當(dāng)然，這里只強(qiáng)調(diào)了目的的動力作用，并沒有提到目的的具體內(nèi)容，我覺得，與它的動力作用相比，目的的具體內(nèi)容反倒像的不是很重要，學(xué)習(xí)就是一個不斷提高的過程，目的也會隨著改進(jìn)，但對目的的態(tài)度一定是要堅定的，一旦確定了目標(biāo)就應(yīng)該堅持下去，至少在學(xué)習(xí)未深入到影響目的之前，是要始終未其努力的。這也許就是很多人都把“第一步”當(dāng)作事業(yè)成功的一半的原因吧醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

第二，學(xué)習(xí)的過程是一個態(tài)度決定的過程。許多人都將學(xué)習(xí)的成功與否歸結(jié)于是否能保持很高的學(xué)習(xí)效率，但我認(rèn)為，效率只是一種表面的現(xiàn)象，而態(tài)度才是隱藏在現(xiàn)象下面的本質(zhì)。如果學(xué)習(xí)的過程被你看作是一項不得不去完成的任務(wù)，就會首先在心理上產(chǎn)生一種抵抗學(xué)習(xí)的態(tài)度，這對學(xué)習(xí)的過程無疑會產(chǎn)生消極的影響。試想，懷著這樣的心態(tài)，又怎能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高效率呢？如果要我總結(jié)對自己的學(xué)習(xí)影響最大的因素，我會把對學(xué)習(xí)的喜愛列在第一位，甚至有時單純是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得一種滿足感，這種喜愛也許歸功于獲得知識是而帶來的喜悅，也許就是平時這一絲一毫的喜悅積累在一起才最后形成了對學(xué)習(xí)的興趣，總之，態(tài)度激起了興趣，興趣提高了效率，從而形成了良性循環(huán)。

第三，態(tài)度對學(xué)習(xí)的決定作用集中體現(xiàn)在逆境中。如果一個人的學(xué)習(xí)過程是一帆風(fēng)順的，比如那些剩下來就被人稱作“天才”的神童，似乎就不需要什么努力就可以有所成，既然不需要努力，當(dāng)然就更談不上支撐努力的態(tài)度了。但這些人畢竟是人群中的極少數(shù)，大部分都是像我們一樣的凡人，是凡人就會遇到逆境，特別是在學(xué)習(xí)的過程中，困難是在所難免的，這時，學(xué)習(xí)的路上出現(xiàn)了岔路，一邊看上去依然漫長，依然充滿了逆境，而另一邊卻很干脆，沒幾步就可以到達(dá)盡頭，但這盡頭并不是什么美妙的天堂而是一面懸崖，兩條路，怎樣選似乎一目了然，但怎樣走才是正確的呢？很多人選了第一條卻走了第二條，關(guān)鍵就是態(tài)度，面對逆境，特別是學(xué)習(xí)的逆境，需要一種堅持的態(tài)度。一支登山隊，最后可以成功登頂?shù)娜送皇悄切w格強(qiáng)壯者，而是那些身型略顯瘦小卻意志堅強(qiáng)者，學(xué)習(xí)的道理就是這樣的，很多時候，只要堅持一下，困難便會被解決，逆境就會變成順境，天塹就變成了通途。

以上可以說是對我十幾年學(xué)習(xí)生涯的一些總結(jié)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)習(xí)而來的體會也應(yīng)是無窮盡的，所謂生命不息，奮斗不止，這篇東西所提到的也僅僅是我漫漫學(xué)習(xí)路上的一個驛站，當(dāng)然在某些想法上還不成熟，需要在日后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步完善，當(dāng)然這需要在今后不斷的總結(jié)，歸納，不斷地充實提高，希望再經(jīng)過一段時間，自己的學(xué)習(xí)心得可以更加深刻。