相信很多護(hù)理實(shí)習(xí)生在正式工作前都要進(jìn)行實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)，具體醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編就為大家編輯整理了，護(hù)理實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)在護(hù)理管理中的應(yīng)用的這篇文章，希望對(duì)大家有所幫助。

為了加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的規(guī)范化管理，使其能較快地適應(yīng)護(hù)士角色和臨床護(hù)理工作，最大程度地減少醫(yī)院感染的發(fā)生率，保障實(shí)習(xí)安全，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從而提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，我院護(hù)理部從各方面加大了質(zhì)控力度，并且實(shí)施了一套系統(tǒng)的管理辦法――實(shí)習(xí)生下科室前需經(jīng)過護(hù)理部組織的崗前培訓(xùn)，此舉取得很好的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)介紹如下：

1 護(hù)理實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的問題

歷年來(lái)我院所接受的實(shí)習(xí)生雖均為大、中專學(xué)校畢業(yè)生，但在多年的臨床護(hù)理工作

中發(fā)現(xiàn)，有絕大部分學(xué)生不能學(xué)以致用，理論與實(shí)踐不能充分結(jié)合，因而在很大程度上增加了醫(yī)院的感染幾率，具體表現(xiàn)如下：

1.1 對(duì)院規(guī)、院紀(jì)缺乏了解，常出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。

1.2 對(duì)醫(yī)院感染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，無(wú)嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，甚至可徒手從無(wú)菌容器內(nèi)拿無(wú)菌物品進(jìn)行醫(yī)療操作。

1.3 操作時(shí)三查七對(duì)觀念淡漠。

1.4 對(duì)護(hù)理操作的規(guī)程和概念不清。

1.5溝通能力不強(qiáng)，缺乏溝通技巧。

2 管理辦法

2.1 進(jìn)行理論和操作技能培訓(xùn)，提高素質(zhì)

凡要求來(lái)我院實(shí)習(xí)的學(xué)生都必須是正規(guī)的大、中專畢業(yè)生，具有一定的專業(yè)知識(shí)；下科室前必須經(jīng)過護(hù)理部組織的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容由護(hù)理部主任制定，講解和操作由護(hù)士長(zhǎng)和臨床有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士執(zhí)行，經(jīng)過培訓(xùn)，強(qiáng)化無(wú)菌觀念及操作時(shí)三查七對(duì)的重要性，并使其掌握較常用的無(wú)菌技術(shù)操作，最后由護(hù)理部對(duì)每位實(shí)習(xí)生的操作和基本知識(shí)進(jìn)行考核，合格后方可下科室實(shí)習(xí)，不合格者適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，直到考核合格。

2.2 進(jìn)行禮儀和舉止培訓(xùn)，增強(qiáng)信心

實(shí)習(xí)生的言談舉止很大程度上體現(xiàn)著醫(yī)院的精神風(fēng)貌，顯示出醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)和修養(yǎng)，而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)護(hù)理教育只重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而剛踏入醫(yī)院的學(xué)生由于膽小拘束，缺乏自信，溝通意識(shí)不強(qiáng)，溝通缺乏技巧，常常不能主動(dòng)與患者及家屬進(jìn)行溝通交流，因此，為使實(shí)習(xí)生很快適應(yīng)醫(yī)院的各種環(huán)境和氛圍，縮短護(hù)患的距離，護(hù)理部安排了專人示教。訓(xùn)練他們的坐、站、行姿、文明用語(yǔ)、溝通技巧，使他們學(xué)會(huì)優(yōu)雅的舉止與言談，展現(xiàn)出醫(yī)院的精神風(fēng)貌，從內(nèi)心理解”患者是上帝“的真正含義。

2.3 院規(guī)院紀(jì)教育

加強(qiáng)實(shí)習(xí)生院規(guī)院紀(jì)教育，可使他們對(duì)本院的規(guī)章制度有所知曉，嚴(yán)格遵守護(hù)理規(guī)范、職業(yè)道德，從而避免一些差錯(cuò)事故與醫(yī)療糾紛。

3 體會(huì)

崗前培訓(xùn)是實(shí)習(xí)生從課堂走向臨床的橋梁。我院護(hù)理部通過對(duì)實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)，消除了實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床的顧慮和擔(dān)憂，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的信心，幫助其盡快進(jìn)入護(hù)士角色和臨床護(hù)理工作，并提高了實(shí)習(xí)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，減少了醫(yī)源性感染與交叉感染的幾率，他們的言談舉止更好地體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)和修養(yǎng)，為我院贏得了良好的聲譽(yù)和知名度。