住院醫(yī)師規(guī)范化基地師資管理的對策！具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到您！

◆嚴(yán)格落實(shí)師資管理規(guī)定

建立健全師資庫、核心師資團(tuán)隊(duì)及導(dǎo)師庫，應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，真正落實(shí)好教師選拔機(jī)制，逐步篩選，建立核心師資團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)帶教經(jīng)歷與職稱考核、聘任等方面的聯(lián)系，激勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)更加積極活躍地投入教學(xué)工作。另外，以專碩培養(yǎng)和?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為契機(jī)進(jìn)一步完善導(dǎo)師制，開展導(dǎo)師制培養(yǎng)。

◆切實(shí)落實(shí)激勵(lì)機(jī)制

積極爭取培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，將教師激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位。增強(qiáng)帶教活動(dòng)考核結(jié)果與科室及個(gè)人績效的聯(lián)系，增加其所占績效考核比重，對帶教活動(dòng)參與積極的科室及個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)師資的帶教熱情；相反，對帶教活動(dòng)表現(xiàn)較差的科室及個(gè)人將予以懲罰。此外，要將帶教活動(dòng)考核結(jié)果與醫(yī)師職稱晉升評聘緊密聯(lián)系，而不是停留在紙上。

◆借助管理工具開展師生互評

借助管理工具（如360°評估等）切實(shí)開展師生互評，尤其是學(xué)員對教師的評價(jià)，對于評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋，對學(xué)員提出的恰當(dāng)合理的建議進(jìn)行采納并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，重視師生互評結(jié)果的應(yīng)用與影響，學(xué)員對師資的評價(jià)結(jié)果將直接與科室及個(gè)人績效發(fā)放、優(yōu)秀師資評選、師資的退出等方面掛鉤，以促進(jìn)師生互評的開展。此外，師資對學(xué)員的評價(jià)也將反映在學(xué)員的日?？己酥?，如對評價(jià)未合格的學(xué)員不予以出科，反向推動(dòng)師資對學(xué)員的教學(xué)管理。

◆強(qiáng)化模擬教學(xué)師資培養(yǎng)

積極開展針對模擬教學(xué)的師資培訓(xùn)課程，由具有豐富模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的臨床教師和教學(xué)管理人員給具有帶教資格的教師授課，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含設(shè)計(jì)課堂醫(yī)學(xué)情景模擬課程、編寫配套教案、設(shè)定評估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施運(yùn)行等。

◆完善科學(xué)的師資培訓(xùn)課程體系

住培屬于職業(yè)教育，其師資具有醫(yī)師與教師雙重身份。師資一方面需具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，一方面需具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力、教學(xué)技巧和教學(xué)意識等。住培帶教師資遴選標(biāo)準(zhǔn)是擔(dān)任主治醫(yī)師3年及以上，提示帶教師資已具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。福建省的住培基地前期評估結(jié)果顯示，多數(shù)帶教師資（將近半數(shù)的基地近70%的師資）未承擔(dān)本科及以上的教學(xué)任務(wù)，且缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力培訓(xùn)經(jīng)歷，故師資培訓(xùn)應(yīng)圍繞提高教學(xué)能力與教學(xué)技能、提升綜合教學(xué)能力的目標(biāo)來進(jìn)行。圍繞該目標(biāo)，完善的師資培訓(xùn)課程體系應(yīng)涵蓋教學(xué)管理、教學(xué)能力、教學(xué)技能、溝通能力、綜合素養(yǎng)等內(nèi)容。

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