住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)培訓(xùn)基地有著良好的教學(xué)環(huán)境和師資力量，許多人都對(duì)“中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院”很感興趣，那么接下來就和小編一起來看看“全心傾注住培事業(yè)，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代管理，助力培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)生 ——記中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院陳淑英”吧！想要了解更多更全的住院醫(yī)師規(guī)范化信息，請關(guān)注醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)！

醫(yī)學(xué)教育是我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長為合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)階段。中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院（以下簡稱中山一院）于1990年起開展住院醫(yī)師培訓(xùn)項(xiàng)目，秉承“醫(yī)病醫(yī)身醫(yī)心，救人救國救世”的開院祖訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“三基”“三嚴(yán)”優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)以治學(xué)、嚴(yán)格管理。

院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，近年來根據(jù)醫(yī)學(xué)教育自身規(guī)律，提出“三階段四貫穿”的醫(yī)學(xué)教育一體化建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“院校教育-畢業(yè)后教育-繼續(xù)教育”三個(gè)階段在“思政育人、教學(xué)管理、師資建設(shè)、教研教改”四個(gè)平臺(tái)協(xié)同發(fā)展。

陳淑英老師自2011年在中山一院完成住院醫(yī)師培訓(xùn)后，因?qū)︶t(yī)學(xué)教育的熱愛轉(zhuǎn)而投身畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育管理工作至今。9年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和專業(yè)基地的支持下，她始終堅(jiān)持“以人為本”幫助學(xué)員；以制度、流程建設(shè)為基礎(chǔ)，規(guī)范過程管理；以專業(yè)基地為主力，充分調(diào)動(dòng)臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極性；以培訓(xùn)質(zhì)量為核心，深入推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成了具有鮮明中山醫(yī)特色的管理和培訓(xùn)體系，形成了住培品牌。

01建立“三環(huán)管理”模式，推動(dòng)住培過程管理規(guī)范化

中山一院作為百年老院具有深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從1990年起歷經(jīng)數(shù)代“住培人”的努力，積累了扎實(shí)的過程管理經(jīng)驗(yàn)。2012年，陳老師和團(tuán)隊(duì)結(jié)合新形式下新的工作要求，正式建立“三環(huán)管理”模式。

該模式對(duì)住院醫(yī)師從來院到結(jié)業(yè)的全過程進(jìn)行科學(xué)劃分，分為初始環(huán)節(jié)（入培教育、臨床能力測評(píng)、界定培訓(xùn)年限、制定計(jì)劃、遴選全程導(dǎo)師、建立檔案，制定培訓(xùn)方案）、中間環(huán)節(jié)（入科教育、匹配輪科導(dǎo)師、日常培訓(xùn)考核、出科考核、年度考核、公共課程考核）和終末環(huán)節(jié)（嚴(yán)把報(bào)考關(guān)、發(fā)證關(guān)）三個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的核心任務(wù)和目標(biāo)，形成相互銜接的三個(gè)時(shí)期，并不斷完善每項(xiàng)工作流程，明確各級(jí)職責(zé)分工，以制度化、流程化保證工作的規(guī)范性。

該模式推出后受到廣東省眾多住培基地的認(rèn)可和推廣，幫助兄弟醫(yī)院建立了規(guī)范的過程管理流程，產(chǎn)生顯著的區(qū)域效應(yīng)。

02管理支持、多元激勵(lì)，打造主動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

打造主動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，需要醫(yī)院的重視、管理服務(wù)的支持、強(qiáng)有力的激勵(lì)和廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。

中山一院歷來重視教學(xué)，實(shí)行畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育管理委員會(huì)-監(jiān)督委員會(huì)、工作委員會(huì)-管理辦公室-專業(yè)基地管理小組-?？乒芾硇〗M的五級(jí)管理。2016年匡銘副院長建立核心專家教學(xué)午餐會(huì)制度，每兩周召集核心專家與教育處共同研究重大、熱點(diǎn)或難點(diǎn)工作，匯集專家智慧出臺(tái)更貼合實(shí)際的教學(xué)方案。

定期舉行院級(jí)督導(dǎo)會(huì)議和專業(yè)基地季度會(huì)議，解讀政策并部署下一階段工作。陳老師還用心編印了專業(yè)基地手冊，清晰展現(xiàn)國家、省、醫(yī)院制度和流程；技巧性設(shè)計(jì)輪轉(zhuǎn)?？朴涗浭謨?，提升職能部門的服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)減負(fù)。

醫(yī)院建立了晉升、評(píng)優(yōu)、外出深造和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多元激勵(lì)制度。以晉升激勵(lì)為例，陳老師和團(tuán)隊(duì)認(rèn)真計(jì)算每位老師的日常教學(xué)管理工作量，按標(biāo)準(zhǔn)授予晉升基本教學(xué)分，以達(dá)到申報(bào)高一級(jí)職稱的“最低門檻”。教學(xué)分在當(dāng)年申報(bào)人員中排名前30者可進(jìn)入晉升推優(yōu)范圍，根據(jù)教學(xué)業(yè)績量化綜合評(píng)分體系的條款再次計(jì)分，最終排名前數(shù)位者參加校級(jí)答辯，通過可直接晉升高級(jí)職稱。

推優(yōu)時(shí)擔(dān)任專業(yè)基地秘書1年加100分、任滿4年額外加100分共500分，在核心期刊發(fā)表一篇教學(xué)論文加300分，獲國家住培優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)加300分，參加歐洲醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟（AMEE）師資培訓(xùn)也獲加分。

這項(xiàng)措施為醫(yī)院帶來了穩(wěn)定且高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍，尤其是專業(yè)基地秘書愿意連任4年，期間積累了豐富的住培管理經(jīng)驗(yàn)，晉升后成為教學(xué)主任和核心師資，引領(lǐng)基地建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，教學(xué)管理進(jìn)入良性循環(huán)。

此外，在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，陳老師和團(tuán)隊(duì)積極挖掘?qū)I(yè)基地亮點(diǎn)，搭建院內(nèi)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)組織專業(yè)基地舉辦各級(jí)師資培訓(xùn)班、積極選派專家參加省級(jí)和國家督導(dǎo)，通過“走出去”進(jìn)一步整合了教學(xué)力量、展示了基地風(fēng)采，也學(xué)習(xí)了全國住培同道的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

03創(chuàng)建“柯麟住培師資培訓(xùn)”品牌引領(lǐng)廣東住培師資建設(shè)

中山一院的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)通過老中青“傳幫帶”的方式代代相傳，在2015年啟動(dòng)AMEE國際化師資培訓(xùn)項(xiàng)目之后，師資隊(duì)伍教學(xué)理念和教學(xué)技巧與國際接軌。本著立足本院、服務(wù)社會(huì)的宗旨，陳老師主要負(fù)責(zé)于2017年匯集核心師資，組建“柯麟住培師資培訓(xùn)班”，精心設(shè)計(jì)了旨在提升核心教學(xué)能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念的課程，以“模塊化、小班制、工作坊”的形式為特色，受到院內(nèi)和省內(nèi)外住培基地的熱烈歡迎！

幫助廣東、廣西、新疆等省市20余家醫(yī)院培訓(xùn)骨干師資800余人，通過“造血”的形式幫助各兄弟醫(yī)院建立種子師資。2018年12月，廣東省衛(wèi)健委確認(rèn)中山一院為廣東省住培（全科）師資培訓(xùn)中心，同月承辦全國外科教學(xué)骨干師資培訓(xùn)班，2019年4月承辦全國專業(yè)基地教學(xué)主任輪訓(xùn)班（第二期），每年舉辦多期省級(jí)住培骨干或全科師資培訓(xùn)班。

通過多年的實(shí)踐探索，陳老師和團(tuán)隊(duì)提出普通師資、骨干師資和資深師資分層、分類培訓(xùn)和管理的師資建設(shè)模式，被吸納入廣東省住培師資隊(duì)伍建設(shè)方案。

04深入推進(jìn)專業(yè)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立多維度督導(dǎo)機(jī)制

為深入推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，陳老師和團(tuán)隊(duì)與全院各專業(yè)基地反復(fù)研討，圍繞住院醫(yī)師核心勝任力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了分層遞進(jìn)的輪科計(jì)劃，推動(dòng)大部分基地建立了分年級(jí)的理論和實(shí)踐課程。

在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的親自指揮下，外科率先于2016年成立基礎(chǔ)外科學(xué)院，之后婦產(chǎn)科、急診科、超聲科等11個(gè)學(xué)院陸續(xù)成立，進(jìn)一步整合教學(xué)資源、匯集?？苾?yōu)秀師資開展分年級(jí)培訓(xùn)和考核，注重實(shí)踐能力提升，促進(jìn)住專一體化和三階段教育的協(xié)同發(fā)展。

為持續(xù)改進(jìn)住培工作，陳老師和團(tuán)隊(duì)組織醫(yī)院20多位專家成立院級(jí)督導(dǎo)小組，制定住培教學(xué)查房、病歷書寫等規(guī)范。探索建立立體式、多維度的質(zhì)量監(jiān)控模式，針對(duì)專業(yè)基地開展“季度督導(dǎo)”，針對(duì)專科每周“早查崗”，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)隨機(jī)抽查等。通過深入臨床查找管理和培訓(xùn)的問題，進(jìn)一步專題研究解決，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建”。

05善待關(guān)愛住培學(xué)員，從嚴(yán)要求提升質(zhì)量

陳老師與團(tuán)隊(duì)通過座談會(huì)、節(jié)日慰問、重點(diǎn)幫助等方式，搭建師生溝通“心”橋梁。堅(jiān)持每季度至少召開一次學(xué)員溝通會(huì)，了解困難并盡力解決，將學(xué)員心聲轉(zhuǎn)化為住培工作進(jìn)步的重要推動(dòng)力。傳統(tǒng)佳節(jié)為學(xué)員準(zhǔn)備應(yīng)節(jié)禮物，并深入病區(qū)慰問。

學(xué)員生病時(shí)陳老師也及時(shí)送上鼓勵(lì)、提供幫助，常常陪同就醫(yī)。陳老師還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)員的心理困境轉(zhuǎn)介治療；也曾堅(jiān)持陪同一位較為嚴(yán)重的學(xué)員就診，最終好轉(zhuǎn)順利結(jié)業(yè)后，學(xué)員父親特贈(zèng)詩“諄諄教誨潤胸間，大愛若水頑石穿，救死扶傷憑人道，喚醒心靈似圣賢”。

編印《住培學(xué)員手冊》，推進(jìn)落實(shí)學(xué)員“7點(diǎn)半到崗”查看病人、衣著規(guī)范等具體要求。每年7月隆重組織結(jié)業(yè)典禮、優(yōu)秀學(xué)員表彰大會(huì)暨新學(xué)員入培儀式，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用書、重溫醫(yī)師誓言，提升學(xué)員的榮譽(yù)感和歸屬感。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性，把傳統(tǒng)“老師講、學(xué)員聽”的教學(xué)模式在一定程度上轉(zhuǎn)換為“學(xué)員講、老師評(píng)”的方式。建立以職業(yè)素養(yǎng)為核心的院級(jí)公共課程，每年舉辦“柯麟杯”醫(yī)學(xué)人文競賽，培養(yǎng)有深厚人文精神的新型醫(yī)學(xué)人才。

通過住培團(tuán)隊(duì)的努力，2019年全國年度業(yè)務(wù)水平測試7個(gè)專業(yè)基地進(jìn)入全國前五名，高質(zhì)量完成國家結(jié)業(yè)理論試題開發(fā)任務(wù)、試題錄用率居全國命題基地之首，參與全國住培培訓(xùn)班授課和督導(dǎo)師資每年大幅遞增，2015年至今共有12名管理和教學(xué)師資榮獲全國住培優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持。住培事業(yè)意義重大、影響深遠(yuǎn)，陳老師用熱忱投身其中，九載如一日。

通過上面的內(nèi)容，相信大家對(duì)于“全心傾注住培事業(yè)，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代管理，助力培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)生 ——記中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院陳淑英”都有了一定的了解~醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)祝愿大家都能學(xué)有所成！

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