近期醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革專家組發(fā)表了關(guān)于《改革醫(yī)學(xué)教育，為健康中國2030保駕護(hù)航》的文章，包含16大舉措，其中在第九條提到：

有計劃、有步驟，穩(wěn)步推進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育學(xué)制、學(xué)位體系和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的一體化改革。

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①醫(yī)學(xué)教育學(xué)制、學(xué)位體系和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的改革是一個相對漫長的過程和艱巨的任務(wù)，需要在實(shí)踐中不斷探索完善。針對我國目前醫(yī)學(xué)人才成長的現(xiàn)狀，應(yīng)分階段，循序漸進(jìn)地對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和臨床專業(yè)碩士學(xué)位體系進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，同時對各階段任務(wù)的難度應(yīng)有充分的認(rèn)識。

我國目前醫(yī)學(xué)人才從醫(yī)學(xué)生招生到成為臨床醫(yī)生的過程：

第一階段：提升全國范圍內(nèi)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地水平，盡早實(shí)現(xiàn)全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量的同質(zhì)化（要充分認(rèn)識到這一過程的相對長期性、艱巨性和復(fù)雜性）；

第二階段：在基地培訓(xùn)質(zhì)量同質(zhì)化的前提下，重新設(shè)計醫(yī)學(xué)畢業(yè)后教育的模式，探索新模式下住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生一體化培養(yǎng)；

第三階段：實(shí)現(xiàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生一體化培養(yǎng)模式之后，探索取消碩士專業(yè)學(xué)位，統(tǒng)一授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

②進(jìn)一步完善、優(yōu)化八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，培養(yǎng)定位在具有臨床執(zhí)業(yè)能力和資格的醫(yī)學(xué)科學(xué)家。八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并獲得臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位后，增加2年~3年時間，完成進(jìn)一步的科研訓(xùn)練，增授理學(xué)博士學(xué)位。

③在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，調(diào)整住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的輪轉(zhuǎn)內(nèi)容和要求，應(yīng)增加在臨床一級學(xué)科下不少于一年的通科（如內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等臨床基礎(chǔ)學(xué)科）輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)，以解決年輕醫(yī)生臨床能力不足和過早專科化的問題。

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原文：專家共識：改革醫(yī)學(xué)教育，為健康中國2030保駕護(hù)航！