俄羅斯著名心理學家R·烏申斯基認為：“注意力是個大門，如果沒有它，外部世界的所有的東西都無法進入人的心靈。”注意力是人們在完成某項任務時，意識所選擇的方向，它在閱讀中起著非常重要的作用。如果不善于集中注意力就很難成功地進行快速閱讀。同時快速閱讀原理也告訴我們：注意力的高低是制約速讀取得進步的根本因素。

提高注意力需要把握五個方面：

一是速讀訓練的注意力是指在速讀過程中要做到不分心，不走神，全部精力都指向和集中于閱讀讀物內容心理活動。

二是速讀訓練的注意力是保證對閱讀內容的清晰的感知、深入的理解、牢固的記憶和活躍的聯(lián)想的必不可少的心理條件。

三是速讀訓練的注意力能夠使閱讀者心理穩(wěn)定性、集中性、緊張性都達到最佳狀態(tài)。

四是速讀訓練的注意力能夠使閱讀者的心律和呼吸平緩，進入注意力穩(wěn)定、集中、緊張的生理和心理狀態(tài)，從而達到常人難以想像的效率。

五是速讀訓練的注意力也是一種高強度的大腦神經生理活動過程，使神經細胞持續(xù)處于高頻率活動狀態(tài)，保持持續(xù)興奮時間，從而大腦的工作效率大為提高。

一般說來，注意力高度集中是實現(xiàn)快速閱讀記憶的前提和基礎，它像已經聚焦的光線照亮了我們需要閱讀的文章內容，沒有它我們什么都看不見記不清。只有注意力高度集中，才能實現(xiàn)快速閱讀記憶。任何參加訓練的學員都必須要清楚地認識到這點并始終堅持才可能獲得。因此，每一個有志于掌握快速閱讀技能的學員都必須在速讀訓練中隨時保持注意力的高度集中，并將這種狀態(tài)維系于整體過程。醫(yī)學教育|網搜集整理沒有注意力就沒有速讀的有效訓練。

其次，學員在整體訓練過程必須加強注意力的控制和分配。

“注意力的分配”，是指在快速閱讀時，對注意力的分配使用要合理有序，集中關鍵，兼顧視幅面。——既能把注意力集中在重點上，又能同時掃視周圍的內容，判別哪些是應當比較重視的，哪些是可以一帶而過的。在的學員中，如果一分鐘按照一個均勻的閱讀速度看完5000字的文章，那你可能什么內容也看不清或不懂。這時說明你的注意力還處于散光而非聚光狀態(tài)，沒有注意力的有意識的變化和分配，說明你對速讀過程中注意力還不能做到有效地控制和分配。當然就不可能實現(xiàn)你的閱讀速度的根本性提高。其實人的注意力本身就是一種能力，它的改變不是你想提高它就可以隨時做到的，必須經過一段時間的系統(tǒng)訓練后才可改變。在的訓練中，有幾項專門的精神專注能力訓練，其他訓練對注意力的提高也有一定的促進作用。經過一段系統(tǒng)地認真訓練，學員的注意力慢慢地就會發(fā)生變化，閱讀速度自然隨之變化。這一道理非常好懂，我們做事全身心投入時，也就是注意力高度集中，做事效率自然高，閱讀也是如此。

其三，糾正克服各種干擾注意力集中的陋習。

雖然每個訓練單元一般只要求學員一個半小時或二個小時的訓練時間，但在訓練過程中要求每個學員的注意力長時間都保持高度集中是有相當困難的。即便如此，速讀訓練對學員注意力的要求并沒有降低，在面對快速閃動閱讀文章時，一般說來你既使已經高度集中注意力，但要真正看清這些快速閃過的速讀訓練文章內容并要理解和記憶它，都不會是件容易的事。況且這時你的注意力已經喪失或轉移漫游了——明天我要去什么地方玩？昨天我與女朋友聊天？我上個星期學?？荚嚦煽儾焕硐雴栴}一一在我大腦中浮現(xiàn)。因此，沒有高度注意力集中能力，別說你要達到一分鐘輕松“讀”一萬字的水平，就是連一分鐘讀兩三千字，你也不能保質保量的完成。因此，要求學員在訓練過程中：克服平時自己閱讀時注意力不集中的各種陋習，始終堅持“不分心，不走神，全部精力集中于訓練，保證訓練質量。”

其四，注意力的措施。

1、通過速讀訓練來培養(yǎng)速讀興趣和樂趣。

2、訓練課件所選用的訓練素材的難易程度適當。

3、階梯式晉級模式。

4、勞逸結合訓練方式。

5、訓練引導。訓練中采取“舒爾特表”訓練就是國際通行的其中一種最常見和最有效的人的視覺定向搜索訓練科目。心理學上運用這種表，一般是為了研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運動的速度。

如25數(shù)字的“舒爾特表”訓練，系統(tǒng)要求學員在25秒內必須正確點擊完表中無序的1—25個數(shù)字。訓練所需時間越短受訓學員的注意力指數(shù)越高，視野比較寬。思維反映速讀敏捷。