福建中醫(yī)藥大學(xué)修園班介紹：

從2002年開始，福建中醫(yī)藥大學(xué)著手進(jìn)行一系列教學(xué)改革。2004年，該校開始中醫(yī)師承教學(xué)模式探索，每年從五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)二年級學(xué)生中選拔20人進(jìn)入師承班學(xué)習(xí)，通過“一帶一”的方式跟從導(dǎo)師學(xué)習(xí)臨床辨證施治及用藥。2008年，該校又開辦中醫(yī)經(jīng)典班，每年從五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)二年級學(xué)生中選拔40人，在正常學(xué)習(xí)課程外額外學(xué)習(xí)《千金藥方選讀》等8門中醫(yī)經(jīng)典課程，由名師指導(dǎo)，進(jìn)行中醫(yī)經(jīng)典相關(guān)理論研究。

在總結(jié)師承班、經(jīng)典班等前期探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從2011年開始，該校又開始了“修園班”的探索，希望打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，探索“理論與臨床實踐相結(jié)合、師承與現(xiàn)代教育相結(jié)合、專業(yè)教育與教學(xué)管理相配套”的中醫(yī)人才培養(yǎng)新模式。

修，是指修煉、修養(yǎng)、修行、修身；園，是指播種中醫(yī)種子的地方醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理。福建自古以來名中醫(yī)輩出，陳修園更是清代著作等身的名醫(yī)。 “修園班”實行導(dǎo)師制，每年從七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)（本碩連讀）招收的新生中選拔30名左右的學(xué)生，每5名學(xué)生指定一名導(dǎo)師。該校針對教學(xué)提出了“四要有、五不定”的要求。“四要有”是指課程教改要有目標(biāo)、有計劃、有總結(jié)、有進(jìn)一步推進(jìn)措施。“五不定”是指：教無定法，鼓勵教學(xué)手段方法改革創(chuàng)新；教無定時，學(xué)時數(shù)只供參考，鼓勵師生課外交流；教無定量，授課內(nèi)容只要達(dá)到課程目標(biāo)即可；教無定性，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)整體思維；教無定書，除基本教材外，鼓勵學(xué)生跨出教材進(jìn)行閱讀等。

與普通班相比，“修園班”課程設(shè)置著眼于加強(qiáng)中醫(yī)辨證思維培訓(xùn)與中國傳統(tǒng)文化熏陶。以大一第一學(xué)期為例，“修園班”課程與普通班相比，減少了高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用化學(xué)，增加了中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)用古漢語基礎(chǔ)、中醫(yī)歌賦和書法；中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程中加入了“內(nèi)經(jīng)選讀”，從入學(xué)階段就開始著手強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典教育；對英語、計算機(jī)、體育等公共類課程，更加注重體現(xiàn)其對中醫(yī)學(xué)專業(yè)的實用性和針對性。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“修園班”更注重早臨床、勤臨床。普通班的學(xué)生在大三時才有集體跟診的實踐機(jī)會，“修園班”的學(xué)生在大一時就開始在周末兩天以及寒暑假，到中醫(yī)內(nèi)科跟診，為老師抄方和整理醫(yī)案。在跟診過程中，老師會要求學(xué)生培養(yǎng)與病人的交流溝通能力，并努力幫助病人做一點力所能及的事；為學(xué)生分析病人的實際情況，解釋為何患同樣的病會開出不同的方子。跟診學(xué)生也會嘗試著自己開出處方，并請老師批改。