醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了醫(yī)學(xué)心理問題情緒三因素學(xué)說內(nèi)容如下，希望對考生有所幫助：

情緒三因素學(xué)說是由美國心理學(xué)家沙赫特70年代提出的。他把情緒的產(chǎn)生歸之于刺激因素、生理因素和認知因素三者的整合作用。其中，認知因素中的對當(dāng)前情境的評估和過去經(jīng)驗的回憶，在情緒形成中起著重要作用。

沙赫特等人將大學(xué)生試分為三組。各組都自愿接受同一種藥物注射（腎上腺素，但被試不知），注射時，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理主試向三組被試解釋的藥物效應(yīng)各不相同。對甲組告之藥物將使你心悸、手抖和臉部發(fā)熱（這正是腎上腺素的反應(yīng)）；對乙組告之藥物將使你感到身上輕度發(fā)癢，手腳有點發(fā)麻；對丙組則不給予任何說明。藥物注射后，讓三組被試分別進入兩種預(yù)先安排的情境：愉快情境和惹人發(fā)怒的情境（強行要求被試回答一些繁瑣的問題，并吹毛求疵，橫加指責(zé)）。按照這種設(shè)計得到六種不同結(jié)果。最終發(fā)現(xiàn)乙組和丙組的大多數(shù)被試在愉快情境中顯示愉快的情緒，在發(fā)怒的情境中感到憤怒，而甲組不受情境的影響。雖然都受到同樣外界環(huán)境，內(nèi)部生理效應(yīng)相同，但是情緒體驗并不相同。由此說明外界環(huán)境不能決定情緒反應(yīng)，內(nèi)部生理機制也不能決定情緒反應(yīng)，而個體對生理效應(yīng)的認知性解釋對情緒體驗起決定性作用。即當(dāng)現(xiàn)實事件與建立的內(nèi)部模式一致時，也就是與過去經(jīng)驗相一致時，活動平穩(wěn)進行，人不會出現(xiàn)明顯的情緒反應(yīng)，如甲組被試一樣，他們遇到的生理效應(yīng)與經(jīng)驗一致，因此沒有明顯的情緒反應(yīng)。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理當(dāng)現(xiàn)實事件與已建立的內(nèi)部模式不一致時，也就是與經(jīng)驗不吻合時，已有的經(jīng)驗就會被打破，因此產(chǎn)生情緒反應(yīng)。如乙組和丙組，他們遇到的生理效應(yīng)在他們已有經(jīng)驗不存在，或者說不符合他們已有的經(jīng)驗，已有的經(jīng)驗必須被打破，并重新建立第二種經(jīng)驗，從而產(chǎn)生了情緒體驗。因此，沙赫特認為情緒和情感是認知活動“折射”而產(chǎn)生的。