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李玉清中藥學講座|李玉清簡介

2014-12-25 14:50  來源:醫(yī)學教育網(wǎng)    打印 | 收藏 |
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李玉清,女,1997年畢業(yè)于山東中醫(yī)藥大學,獲博士學位,畢業(yè)后留校任教,1999年晉升副教授,2001年被評為校中青年學術骨干。主要從事《傷寒論》文獻研究、中醫(yī)醫(yī)史內史、外史研究及教學方法研究。

一、《傷寒論》文獻研究

1.成無己生平及《注解傷寒論》撰注年代考中華醫(yī)史雜志1998(4)

2.《傷寒補亡論》引《傷寒論》文所據(jù)祖本之探討中醫(yī)文獻雜志1998(3)

3.《注解傷寒論》引書簡考中醫(yī)文獻雜志1999(2)

4.《注解傷寒論》所據(jù)祖本考中華醫(yī)史雜志1999(4)

5.《注解傷寒論》的學術特色及對后世的影響山東中醫(yī)藥大學學報1999(6)

6.《傷寒明理論》的學術特色及對后世的影響山東中醫(yī)藥大學學報2001(1)

7.《傷寒明理續(xù)論》的特色及不足國醫(yī)論壇2001(3)

8.《注解傷寒論》釋誤考中醫(yī)文獻雜志2003(4)醫(yī)學|教育網(wǎng)

9.《注解傷寒論》書名考江西中醫(yī)學院學報

10.《注解傷寒論》首次刊刻過程考山東中醫(yī)藥大學學報

11.試論成注《傷寒論》版本對后世的影響中醫(yī)文獻雜志2004(2)

12.《注解傷寒論》“府病說”對后世的影響中醫(yī)藥學刊2004(7)

13.試析成無已闡釋《傷寒論》的辨證思維方法四川中醫(yī)2004(5)

14.成無已生平考南京中醫(yī)藥大學學報2005(3)

二、中醫(yī)醫(yī)史內史、外史研究

1.略論道教文化對《千金要方》的影響山東中醫(yī)藥大學學報2003(2)

2.萬密齋小兒心理療法淺析國醫(yī)論壇2003(2)

3.瘀血體質的狀態(tài)及形成因素江西中醫(yī)藥2003(4)

4.孫思邈小兒護養(yǎng)法的啟示中醫(yī)研究2003(3)

5.體質與證的區(qū)別與聯(lián)系及其臨床意義山東中醫(yī)藥大學學報2003(5)

6.論歸經(jīng)學說的提出對方劑學發(fā)展的影響中國中醫(yī)基礎理論雜志2003(10)

7.噦義衍變考南京中醫(yī)藥大學學報2003(2)

8.文醫(yī)交叉課程《訓詁學》教學體會遼寧中醫(yī)學院學報2003(12)

9.試論宋儒治學方法對宋士大夫編撰醫(yī)書的影響中華醫(yī)史雜志2005(3)

10.從《千金寶要》看宋文人編撰醫(yī)書的思路國醫(yī)論壇2003(6)

11.從歷法談李時珍以《雷公藥對》所用歷法為周歷之誤醫(yī)學求真集2003第六屆中醫(yī)文獻學術研討會

12.試析宋士大夫私人編撰醫(yī)書之原因浙江中醫(yī)學院學報2004(2)醫(yī)學|教育網(wǎng)

13.試論宋儒治學方法對宋《傷寒論》文獻研究方法的影響廣州中醫(yī)藥大學學報2005(1)

14.從五臟五行配屬關系的多樣性看醫(yī)學發(fā)展的軌跡南京中醫(yī)藥大學學報2004(4)

15.談醫(yī)學史外史研究傾向的思考《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育》2004(10)

16.《中醫(yī)古籍文獻學》學習體會《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育》2005(3)

17.道家復歸嬰兒的現(xiàn)代養(yǎng)生意義江西中醫(yī)學院學報2004(6)

18.從《本草綱目》看藥物炮制法改進的原因光明中醫(yī)2007(1)

19.《傷寒明理論》、《傷寒明理續(xù)論》的比較研究中國中醫(yī)基礎理論2007(8)

20.《難經(jīng)本義》初次刊刻情況考中華醫(yī)史雜志2007(6)

21.《十四經(jīng)發(fā)揮》十四經(jīng)模式的確立及丹道文化背景分析醫(yī)學與哲學2007(1)

22.試述《本草綱目》對藥物炮炙法的貢獻光明中醫(yī)2007(1)

23.談滑壽整理《素問》的成就山東中醫(yī)藥大學學報2007(2)

24.從李濟馬的知識結構看儒家思想對其醫(yī)學成就的影響醫(yī)學與哲學2007(5)

25.郭思與《千金方》江西中醫(yī)學院學報2007(5)

三、教學研究

1.《訓詁學》滲透醫(yī)學人文精神教學法的嘗試中醫(yī)藥學刊2007(5)

2.談《訓詁學》教學中學生閱讀及理解古醫(yī)書能力的培養(yǎng)中醫(yī)教育2005(2)

3.人文社科知識介紹在《中醫(yī)文獻發(fā)展史》教學中的應用體會中醫(yī)教育2005(1)

醫(yī)學|教育網(wǎng)編輯整理,提供參考。

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