在全科主治醫(yī)師考試過程中有很多考生總結(jié)了不少自己的經(jīng)驗(yàn)，今天小編就為大家?guī)砹艘晃煌ㄟ^了全科主治醫(yī)師考試的考生自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！希望對于還在奮戰(zhàn)全科主治醫(yī)的考生有幫助。

第一，理清概念、熟記要點(diǎn)：專業(yè)知識是由一系列疾病的基本概念、病因、診斷要點(diǎn)構(gòu)成的，如果我們沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解，那么就無法正確在臨床中運(yùn)用。在我們全科主治醫(yī)師考試中有很多題目考點(diǎn)都是整合的知識點(diǎn)。

第二，宏觀指導(dǎo)、系統(tǒng)把握：理解和把握一個(gè)事物離不開三關(guān)。立足中觀離不開宏觀指導(dǎo)，從高度鳥瞰圖，有一個(gè)方位、定位、性質(zhì)的功能作用來宏觀上理解。然后是微觀分析，宏觀指導(dǎo)和微觀分析都是服務(wù)于立足中觀。全科主治醫(yī)師考試涉及科目的體系非常龐雜，怎么以宏觀的理論去解構(gòu)其內(nèi)在。它扮演的功能、角色是什么。我們稱為“菜單法”，像使用office2003word辦公軟件一樣，首層菜單的文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口等，即相當(dāng)于輔導(dǎo)用書章的標(biāo)題。點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)下一層級的子菜單，子菜單下還會(huì)有下一級的子菜單，概念之間不能混淆，不能把爺爺輩的與孫子輩的并列。所以在學(xué)習(xí)某一個(gè)醫(yī)學(xué)知識的時(shí)候，特別是基礎(chǔ)。我覺得應(yīng)該先把書的標(biāo)題、目錄看一遍，不斷的向前看?？磿粩嗟南蚯胺?，這是宏觀指導(dǎo)。這樣就不至于在作具體題目時(shí)“盲人摸象”而“一葉障目”了。

系統(tǒng)把握：全科主治的體系是三大板塊（基礎(chǔ)知識的內(nèi)容相對比較簡單），從相關(guān)專業(yè)知識到專業(yè)知識，再到綜合實(shí)踐能力，這三個(gè)是并行的，相對都是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的，我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真！否則最后只能是知其然，而不知其所以然。

第三，抓綱舉目、綱舉目張：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意科目中前后呼應(yīng)與貫通的線索與脈絡(luò)：例如：我們對病因、病生和臨床表現(xiàn)等有所了解，則在治療上就可以明白對癥治療和處理的方式；通過了解一種治療方式而起到舉一反三的效果。

第四、圖表解構(gòu)、勤思多練：以所列圖表內(nèi)容之間的從屬、并列、包容、交叉關(guān)系，形象地表達(dá)出醫(yī)學(xué)的理論、臨床及其實(shí)踐之間的關(guān)系，能夠形象的表達(dá)出醫(yī)學(xué)的理論和操作，以及之間的相互關(guān)系，能夠有效的幫助考生更清晰明確的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)的老師在課程中會(huì)給出很多圖表便于記憶！

全科主治醫(yī)師考試是一種成人的考試，選擇題已經(jīng)給出了答案而只是讓應(yīng)試者作出正確判斷而已，而不是考應(yīng)試者默寫的機(jī)械記憶能力！需要應(yīng)試者重在理解、能夠再識、再現(xiàn)臨床實(shí)踐，靈活運(yùn)用理論知識來解決實(shí)踐中的問題！

第五、突出重點(diǎn)、抓大放?。?/strong>我們?nèi)说木κ怯邢薜?。所以有一些要大膽的舍棄。學(xué)會(huì)選擇與放棄。怎么理解重點(diǎn)與非重點(diǎn)。在考試大綱中要求掌握和熟悉的知識是我們必須會(huì)的，了解的內(nèi)容可以酌情考慮放棄！最好還是聽一聽醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)的老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)，對我們的復(fù)習(xí)是非常有幫助的！

我的復(fù)習(xí)過程確實(shí)特別，復(fù)習(xí)起來不死板，但是很實(shí)用，靠方法和努力就能考出好的成績。也許這種方法也適合很多其他的考生們，因此我將這種特殊的復(fù)習(xí)方法提供給大家參考，希望能夠給廣大考生帶來一定的啟示。

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