目前國內(nèi)的正畸的從業(yè)醫(yī)生很多，混亂的局面也不少，原諒我說口腔正畸的專業(yè)醫(yī)師是比較緊缺的，這是正友要慎重的。醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理

　　其實(shí)矯正是八十年代才興起的，矯正的師資非常緊缺，原因是八十年代出才有國內(nèi)的幾所高校派了個(gè)別老師到美國和日本、香港學(xué)習(xí)正畸，然后回來開展固定矯治器的矯正，正畸科才開始在口腔院校中單獨(dú)成立，之前多是和鑲牙科合并在一起的。

　　這樣的發(fā)展速度，師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此從八十年代開始至今，口腔的本科生都只能接觸一點(diǎn)理論上的課本知識，不能進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)的師資非常不夠，無法滿足本科的教學(xué)。因此矯正一直是本科畢業(yè)后的繼續(xù)教育項(xiàng)目，就是說你必須是本科畢業(yè)以后才能學(xué)習(xí)正畸的臨床。本科畢業(yè)后欲接觸正畸的學(xué)習(xí)，可以有如下途徑：

　　第一個(gè)途徑考研（讀正畸專業(yè)的研究生），這是科班出身的正畸?？漆t(yī)生（由于科班的人數(shù)極少，所以他們很驕傲），早期的正畸研究生每年全國也才畢業(yè)那么幾個(gè)，現(xiàn)在擴(kuò)大招生了，稍微多了，可是比起我們國家的人口，以及和口腔其它專業(yè)的研究生（其它專業(yè)開始的早，在解放前已經(jīng)有了）相比仍是非常緊缺的。

　　第二個(gè)途徑，由于第一個(gè)途徑非常艱難，加上只有年輕人才可能考研學(xué)正畸，因此第二個(gè)途徑，就是到高等院校的正畸科進(jìn)修學(xué)習(xí)，如果是兩年制或一年制的進(jìn)修學(xué)習(xí)，也是基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的了，可惜這樣的進(jìn)修名額每個(gè)高校每年也是只有那么十來個(gè)，也是非常緊張的，每個(gè)醫(yī)師為了能夠得到正畸的進(jìn)修名額（因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀是口腔醫(yī)生一大把，惟獨(dú)缺正畸醫(yī)生），也是要各出奇謀，才能進(jìn)去。

　　第三個(gè)途徑，就是短期的學(xué)習(xí)班，文化快餐應(yīng)運(yùn)而生啦，一周乃至三個(gè)月的，甚至半年的都有，當(dāng)然時(shí)間越長的，基礎(chǔ)越扎實(shí)些，這是勿容質(zhì)疑的。

　　不能說不是科班出身的醫(yī)生就是做不好的，正畸一方面是理論，一方面是天分和悟性，經(jīng)驗(yàn)的磨練不過是排在第三位，偶爾也見過有些雖不是科班出身的臨床醫(yī)生，雖只是進(jìn)修學(xué)習(xí)了一段較長時(shí)間，確實(shí)是有天分和悟性，是有做得不錯(cuò)的?？墒侨绻麖娜珖默F(xiàn)狀，乃至全世界的現(xiàn)狀來看，毫無疑問，當(dāng)然做得最好的醫(yī)生都是出身于科班的，而且科班的整體素質(zhì)（從診斷、治療水平到臨床療效）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于進(jìn)修學(xué)習(xí)正畸的醫(yī)生，這是勿容質(zhì)疑。

　　在選擇醫(yī)生的時(shí)候，不妨多方打聽，包括醫(yī)生的學(xué)歷背景、醫(yī)德口碑，不要只看宣傳，不要只看醫(yī)生的職稱，國內(nèi)的醫(yī)療體系的職稱評定，是有一定的缺陷和局限在里面。有不少的“專家”（目前在國內(nèi)，只要是副主任醫(yī)師就可以掛“專家”），他可能是口腔全科醫(yī)生，或者他是（口腔修復(fù)科）鑲牙的、（口腔內(nèi)科）補(bǔ)牙的、（口腔外科）拔牙的副主任或主任醫(yī)師，那又怎么樣？他和矯正（正畸?？疲焊鶅憾疾徽催叄墒俏覀儑鴥?nèi)并沒有立法不允許非正畸?？频目谇豢漆t(yī)生從事正畸治療，這是和國外很大的區(qū)別。國外許多的地方，如果沒有獲得口腔正畸專科醫(yī)師資格的從事正畸治療，屬于違法行為。

　　大家也不要以價(jià)格作為定位，正畸做得不專業(yè)的話，根本不能建立正常、良好的咬合關(guān)系，這樣，你的牙齒是整齊，外觀漂亮了一點(diǎn)，可是付上了損失口腔健康的代價(jià)，咬合關(guān)系在正畸治療中是否得到建立是普通大眾難以識別的（只有口腔專業(yè)以外能夠識別），這樣，你怎么敢隨便把自己交給一個(gè)醫(yī)生呢？