當(dāng)她踏入醫(yī)學(xué)院的大門，穿上嶄新的白袍時，就注定了應(yīng)承擔(dān)起一份沉甸甸的責(zé)任。而作為青澀的醫(yī)學(xué)生，白袍掩飾不了那份生疏與不安。每名醫(yī)生都需要漫長的成長階段，白袍并沒有給她提供隱形的庇護(hù)，反而迫使她迅速成長，來與醫(yī)生身份匹配。

　　近日，讀了一部叫做《白袍》的長篇小說，感受頗深。小說的作者艾倫·羅斯曼畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院，曾經(jīng)是兒科醫(yī)生，現(xiàn)在在美國亞利桑那州的印第安人保留區(qū)從事醫(yī)務(wù)服務(wù)。在她看來，白袍不只是醫(yī)務(wù)工作者的裝束，更代表著一種職業(yè)精神。作品以“白袍”為題，就是為了表達(dá)一種醫(yī)學(xué)信仰，激勵自己在醫(yī)學(xué)道路上堅定地走下去。

　　這本書是一位醫(yī)學(xué)生讀書、見習(xí)期間的生活實錄。在整個見習(xí)過程中，她所觸及的不單是患者肉體、精神的苦痛與掙扎，更直接窺探了往往令人無言以對的生命奧義。眾所周知，哈佛醫(yī)學(xué)院是世界頂級的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的醫(yī)生，能有幸在此讀書的醫(yī)學(xué)生也都是眾人中的佼佼者。作品向我們呈現(xiàn)了作者在這所頂尖學(xué)府的歷練，以及對于醫(yī)生職業(yè)和生命意義的考問。

　　這本暢銷書雖說出自醫(yī)生之手，卻并沒有太多晦澀難懂的術(shù)語，更多的是還原生活，記錄生活感悟。從肅穆的解剖儀式、尷尬的婦科檢查，到難熬的病房體驗、高強(qiáng)度的外科實習(xí)，歷經(jīng)不同的學(xué)習(xí)階段，她經(jīng)歷了興奮、驕傲、沮喪的心路歷程。最終在畢業(yè)正式成為醫(yī)生時，她真正體會到了這身白袍的意義。而白袍所帶來的沉重責(zé)任感，更讓她懂得，醫(yī)生的學(xué)習(xí)成長歷程將永無止境。

　　字里行間，作者傳達(dá)出對醫(yī)學(xué)人文的思考，還有對醫(yī)學(xué)教育的省思。在技術(shù)至上的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，醫(yī)學(xué)教育也在向技術(shù)教學(xué)傾斜，很大程度上忽略了醫(yī)學(xué)生的人文修養(yǎng)。為此，哈佛醫(yī)學(xué)院開設(shè)了病人-醫(yī)生課程。這一課程分為三個階段，幾乎貫穿整個醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段。在病人-醫(yī)生課程中，醫(yī)學(xué)生以醫(yī)生身份與病人直接交流，從最初與病人面談、了解病史，到逐步的身體檢查、參與診療。其理念是，從踏入醫(yī)學(xué)院開始，醫(yī)學(xué)生就應(yīng)該接觸病人，學(xué)會與病人有效地溝通，而不是成為照本宣科的技師和工匠。

　　在倫理與情理之間的修煉，也是醫(yī)學(xué)生必須要面對的課程。書中介紹了這樣一個細(xì)節(jié)：病人入院時明確了搶救意愿，病危時不接受有創(chuàng)治療。所以醫(yī)生在搶救時并沒有用創(chuàng)傷性的氣管插管，選擇尊重病人的意愿。而事實上，掌握著醫(yī)療知識的醫(yī)生知道在當(dāng)時的情況下氣管切開術(shù)是最好的選擇，也許真能救病人一命。是尊重病人的選擇，還是踐行救死扶傷的職責(zé)？醫(yī)學(xué)越來越進(jìn)步，隨之而來的困惑卻一點也沒有減少。

　　從作者細(xì)致入微的描述中，我們還看到了醫(yī)生作為普通人的一面：他們雖然冷靜而理性，卻更加敬畏生命，渴望從幫助患者中獲得幸福感。醫(yī)生從事著高強(qiáng)度的職業(yè)，很多人都無法處理好工作與生活的關(guān)系。書中也提及美國醫(yī)生極高的離婚率，很多醫(yī)生因壓力太大出現(xiàn)不同程度的心理問題，甚至自殺。在決定成為一名醫(yī)生時，需要的不僅僅是熱情與興趣，還要有良好的心理素質(zhì)和身體條件。熱愛自己的病人與事業(yè)，做喜歡的事情，才能在快節(jié)奏的工作中游刃有余。

　　讀完艾倫的哈佛故事，我看到了一群年輕人的成長、成熟，更感受到了醫(yī)生表面風(fēng)光背后的無限艱辛。就好比艾倫在《白袍》里說的：“我期待自己能快點成長，配得上我的白袍。”也許目前我國的醫(yī)療環(huán)境不盡如人意，醫(yī)患之間仍有很多誤解，但我相信我們身邊的醫(yī)生多數(shù)是好的，是配得上那一身白袍的。