2010年國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申請(qǐng)，經(jīng)評(píng)審、核準(zhǔn)后，以下項(xiàng)目未獲批準(zhǔn)。

　　全國(guó)所有未獲批準(zhǔn)項(xiàng)目的原因經(jīng)歸納整理后，總體上主要為如下諸種原因：

　　已有類似項(xiàng)目，且水平優(yōu)于未批準(zhǔn)的項(xiàng)目。

　　項(xiàng)目為重復(fù)申報(bào)。

　　主辦單位無(wú)舉辦項(xiàng)目的實(shí)力。

　　項(xiàng)目的講題重復(fù)太多。

　　對(duì)其擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人本人不知曉。

　　外請(qǐng)授課者過(guò)多。

　　師資力量弱。

　　內(nèi)容太單薄，欠豐富。

　　授課學(xué)時(shí)或內(nèi)容過(guò)少。

　　內(nèi)容一般。

　　同一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)的不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容重疊。

　　題目與授課內(nèi)容不符。

　　內(nèi)容較陳舊。

　　項(xiàng)目水平未達(dá)到國(guó)家級(jí)繼教項(xiàng)目的要求。

　　項(xiàng)目?jī)?nèi)容與授課教師的專業(yè)特長(zhǎng)不符。

　　項(xiàng)目?jī)?nèi)容與國(guó)家級(jí)繼教項(xiàng)目的要求有差異。

　　授課教師的職稱太低。

　　項(xiàng)目實(shí)用性差。

　　內(nèi)容太多或雜亂，主題不突出。

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒(méi)有承擔(dān)教學(xué)工作。

　　項(xiàng)目申報(bào)表填寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　項(xiàng)目不屬于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的繼續(xù)教育內(nèi)容。

　　申報(bào)單位無(wú)舉辦遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的資質(zhì)。

　　內(nèi)容不確切。

　　所報(bào)項(xiàng)目與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的專業(yè)特長(zhǎng)不符。

　　任課教師中級(jí)職稱人員過(guò)多。

　　不屬“四新”內(nèi)容。

　　項(xiàng)目缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

　　課程安排時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

　　課程的內(nèi)容與相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排不夠合理。

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位與申報(bào)單位無(wú)關(guān)聯(lián)。

　　內(nèi)容局限。

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的職稱不符合要求。

　　內(nèi)容散，無(wú)重點(diǎn)。

　　內(nèi)容過(guò)于狹窄。

　　內(nèi)容屬于爭(zhēng)議性問(wèn)題，不易推廣。

　　內(nèi)容先進(jìn)性不強(qiáng)。

　　建議申請(qǐng)省（自治區(qū)、直轄市）級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。

　　體現(xiàn)“三性”較差。

　　項(xiàng)目?jī)?nèi)容屬限制性技術(shù)，不適合進(jìn)行普及性繼續(xù)教育。

　　療法為不成熟的實(shí)驗(yàn)治療方法，對(duì)其療效也未獲公認(rèn)，目前不宜推廣。